关键词： 常州市新北区   医养结合   养老产业   养老机构   三甲医院   夕阳红   工商联   临床医学  

摘要： 在常州有这么一个人,他从事养老产业,被老人们称为“夕阳孝子”“养老靠山”,他就是常州市新北区工商联执委、常州鼎武医院董事长顾鼎武。顾鼎武是个“70后”,临床医学科班出身的他,拥有三甲医院工作经历。但从小就懂事孝顺的顾鼎武,在医院工作几年后,逐渐有了自己创办养老机构的想法。

关键词： 参考文献   全面系统介绍   资助者   实用性   发展前景   投稿   中国临床医学   创新性  

摘要： 1.述评高屋建瓴介绍领域新进展,并展望发展前景,一般不超过5000字,参考文献不超过50条。作者不超过2名。2.论著科学性、创新性及实用性均较高,省部级以上基金资助者优先考虑。5000字以上,讨论和参考文献所占版面不宜超过25%。以5000字为例,讨论不超过1000字,参考文献不超过30条。3.短篇论著有一定科学性、创新性及实用性,有基金资助者优先考虑。4000字以上,讨论及参考文献要求同论著。4.技术与方法介绍新技术及方法。5.综述全面系统介绍学科领域进展,结合自身工作提出新观点,为未来研究提供参考,一般不超过8000字,参考文献不超过200条。作者不超过3名。

关键词： 互联网+   OBE教学法   教学模式   中医学  

摘要： 为探讨“互联网+”联合OBE教学法在临床医学专业“中医学”教学中实施和应用的效果,以2020级临床医学班为研究对象,通过简单随机抽签法确定以临床医学3班45名学生作为对照组,4班44名学生作为实验组。实验组实施“互联网+”联合OBE的新型教学法,对照组实施传统课堂教学模式。教学效果评价主要采用理论成绩和满意度问卷调查。结果表明实验组学生的平时成绩、期中考试、期末考试成绩和综合成绩均优于对照组学生,实验组学生对教学方法等方面的满意度均明显高于对照组。但两组学生在提升创新能力方面满意度无明显差别。由此可知,“互联网+”联合OBE教学法在西医院校“中医学”教学中提升了教学效果和学生的满意度,为西医院校“中医学”的教学改革提供了新思路。

关键词： 整合式教学   CBL教学法   毕业实习   实践教学体系  

摘要： 目的:探讨器官系统整合式教学结合CBL教学法在临床医学毕业实习中的应用效果。方法:试验组采用器官系统整合式教学结合CBL教学法,对照组采用以学科为中心的传统“师徒式”带教模式。结果:试验组学生的病例分析题成绩、毕业理论考试成绩明显高于对照组(P<0.05);试验组学生的学习兴趣、沟通能力、对教师和实习模式的满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论:器官系统整合式教学结合CBL教学法能够提升医学生解决临床实际问题的能力。

关键词： 临床医学   医学实践教学   BOPPPS教学模式   医学实践操作   医患沟通能力   教育改革  

摘要： 目的对照分析BOPPPS教学模式对临床医学生实习能力的提升效果。方法选取2022年6月至2023年2月昆明医科大学第一附属医院实习的医学生共60名为研究对象,采用随机数字法分为对照组和研究组各30名,对照组采用传统的线下课堂授课方式,研究组采用BOPPPS教学模式。对2组学生的教学效果进行分析。结果BOPPPS教学前,2组学生理论成绩、操作技能成绩、医患沟通能力评分对比差异无统计学意义(P>0.05);授课后,2组学生的考核成绩均有提升,并且研究组医学生理论成绩、操作技能成绩、医患沟通能力评分分别为(88.68±4.75)分、(88.93±2.73)分、(29.57±3.59)分,高于对照组的(80.80±4.77)分、(83.50±3.92)分、(23.60±1.76)分,差异有统计学意义(P<0.001)。研究组医学生教学满意度评分为(4.87±0.11)分,高于对照组的(4.15±0.29)分,差异有统计学意义(P<0.001)。结论医学生临床实习课上采取BOPPPS教学模式有助于提升理论成绩、实践操作能力、医患沟通能力,并在一定程度上提升教学满意度,该方法对医学实践教学具有一定实践价值。

摘要： ~~

关键词： 高职院校   临床医学专业   校企合作育人模式  

摘要： 为进一步提高医学人才培养质量,探讨校企合作、医教协同人才培养模式在高职临床医学专业人才培养过程中的实施效果。方法 采用问卷调查、访谈和数据分析等方法,对临床医学专业校企合作育人效果进行研究。结果 实验班学生的掌握情况要优于对照班。结论 校企合作、医教协同育人模式能够有效整合学校教学资源与医疗结构医学资源,有助于推动临床医学专业人才培养质量的提升。

关键词： 临床医学专业   OBE模式   实习生   学习效果  

摘要： 为了分析OBE模式对临床医学专业实习生学习效果的影响,文章以2020年3月—2020年8月参与甘肃医学院附属医院临床实习的76名实习生为研究对象,通过等量化分的方式,将实习生分为采用常规教学模式的对照组和采用OBE教学模式的实验组,统计实习生考核成绩、临床沟通技能提升、学习效果和学习满意度等情况,结果显示,学习后,实验组实习生医学理论考核与医学技能考核分数均值均高于对照组实习生(P<0.05);实验组实习生在构建友好关系、传递医学信息、关注患者情绪、敏锐倾听判断、认知患者病情、积极参与合作方面的均值均高于对照组实习生(P<0.05);实验组实习生学习效果评分高于对照组实习生(P<0.05);实验组实习生对教学模式的满意度评价高于对照组实习生(P<0.05)。

关键词： 教学方法   外科学   情景教学模式   以问题为基础的教学法   问题设计   医患沟通  

摘要： 目的研究情景教学结合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在临床专业学位硕士研究生并轨培养中的应用前景。方法回顾性收集首都医科大学附属北京潞河医院胸外科2018级至2021级临床专业学位硕士研究生并轨培养人员资料共33名,应用自编食管癌教学案例手册搭建教学情景,对比情景教学结合PBL教学前后学员基础知识与形成性评价成绩。结果培训后,学员理论成绩为(91.13±2.76)分,高于培训前的(82.51±2.99)分,培训后学员的迷你临床演练评估(mini clinical evaluation exercise,Mini-CEX)成绩为(54.61±2.97)分,操作技能观察评估(direct observation of procedural skills,DOPS)成绩为(76.32±2.37)分,高于培训前的(36.26±2.63)分和(55.55±2.39)分,差异均有统计学意义(P<0.001)。结论研究初步提示了应用教学案例手册的情景教学结合PBL教学法具有良好的教学效果,今后将努力构建更加贴近临床实践的模拟情景,力争在并轨培养中发挥积极作用。