关键词： 临床医学   八年制   临床早接触   人文课程   胜任力导向教育  

摘要： 目的探讨胜任力导向的八年制临床医学专业学生临床早接触课程"医疗行为全过程"创新模块的建设、实施与反馈。方法以清华大学医学院2022级八年制临床医学专业68名学生和10名带教教师为研究对象, 以门诊和病房临床实践为场景, 基于核心胜任力培养和医学生需求评估设计课程内容, 明确模块目标, 互动式教学为主, 强调人文教育, 基于系统实践。以访谈和课后小结的形式收集教师和学生对课程的评价。结果学生认为该模块使其对医疗行为、临床思维、医学伦理和基于系统实践形成初步认识, 临床实践能够与未来学习建立紧密联系, 学习兴趣和自学能力有所提高。与以往粗放的临床早接触课程相比, 带教教师认为细化的"医疗行为全过程"创新模块教学目标清晰, 重点突出, 对人力要求高, 师生之间和学生之间交流增加, 能够激发医学生学习兴趣、有利于提高专业课程学习效率、提升学生领导力, 最终有助于提升医学生未来的核心胜任力。结论 "医疗行为全过程"创新模块顺应胜任力导向医学教育的发展需求, 可以为医学院校临床早接触课程建设提供借鉴。

关键词： 老年医学   预防医学   基础医学   前沿动态   老年社会   临床医学   老年流行病学   专家论坛  

摘要： 本刊以老年医学为主题,全面展现老年医学的发展现状及前沿动态。主要栏目有专家论坛、论著、综述、教育实践。研究领域涉及老年基础医学、老年临床医学、老年流行病学、老年预防医学、老年社会医学和老年医学教育等多个方面。

关键词： 临床医学   硕士研究生   创新力   影响因素   提升策略  

摘要： 本文主要针对影响临床医学硕士研究生创新力的因素进行研究,重点从教育体制与培养模式、导师队伍与指导质量、科研资源与环境、学生自身因素4个方面分析当前临床医学硕士教育中存在的问题。并提出了一系列具有针对性的改进建议,如改革教育体制与培养模式、加强导师队伍建设与指导质量、完善科研资源与环境、提升学生自身素质与能力等,以期为相关领域的研究提供参考和建议。

关键词： 虚拟现实技术   问题导向临床医学教学模式   盆底功能障碍疾病   教学  

摘要： 目的分析虚拟现实技术结合问题导向临床医学(PCMC)教学模式在盆底功能障碍疾病教学中的应用效果。方法选取2023年4月至10月福建省立医院妇产科实习的60名非助产专业本科护理实习生作为研究对象,根据学号奇偶性分为观察组(30名)和对照组(30名)。观察组采用应用虚拟现实技术结合PCMC教学模式进行盆底脱垂知识授课和技能训练方法,对照组采用常规传统模型结合图片、授课方法。比较两组学生理论、技能得分、批判性思维评分的差异和新课程有效教学评价结果。结果观察组的妇产科理论成绩及专科技能成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。授课后,观察组CDTI-CV总分、寻找真相、开放思想、系统化能力、自信心、求知欲、认知成熟度分数高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组分析能力分数比较,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组课堂有效性得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论虚拟现实结合PCMC教学模式,有助于提升教学质量,提高实习生的综合能力和对教学方法的认可度。

关键词： BOPPPS   临床医学   临床药理学   教学设计  

摘要： “临床药理学”作为一门理论性、学科交叉广且涉及内容多的学科,其课堂教学过程中,如何调动学生的积极性、主动性,以及如何及时获取学生的反馈信息,是教师面临的一项重要挑战。BOPPPS教学模组,作为教师技能培训的理论基础,其核心理念在于促进学生的全方位参与式学习,及时获取学生反馈信息,从而调整后续教学活动。在妊娠期和哺乳期妇女用药的课堂教学实践中,BOPPPS教学模组的应用被证实在缓解学生长时间听课所带来的疲劳、激发学习兴趣、促进主动学习、提升课堂教学质量以及优化教学策略等方面具有积极作用。

关键词： 实习教学   课程思政   医学教育   科研创新   思政教育   临床医学  

摘要： 目的调查临床医学专业实习教学过程中课程思政的现状,发现教学中存在问题,最终推动实习教学课程思政教育的建设。方法选取2023年8月—2024年4月重庆市某三级甲等综合医院70名临床实习生和56名临床实习带教老师进行问卷调查,调查内容包括临床实习生和临床实习带教老师的一般资料、课程思政现状,进而分析课程思政的现状和存在问题。结果共回收临床实习生有效问卷68份,有效回收率为97%,回收实习带教老师有效问卷51份,有效回收率为91%。在有效问卷中,76.47%的实习生(52/68)和76.47%带教老师(39/51)认同课程思政的重要性,差异无统计学意义(P>0.05),但在思政内容的自然渗透上,80.39%的教师认为思政内容与临床教学融合自然,而仅有45.59%的实习生持相同看法,差异有统计学意义(P<0.05)。此外,学生更重视科研创新,而教师则侧重无私奉献和团队合作,反映出双方在价值取向上的差异。结论实习生和带教老师均深刻意识到实习期间课程思政教育的必要性和其重要性,但对于思政内容的渗透时机、实习教学过程中最被忽视的思政教育等认识存在较大分歧。可以深化课程思政的内涵;强化临床实习带教老师培训;建立反馈机制,定期收集实习生与实习带教老师的反馈;加大资源投入,提升科研创新等措施不断提升实习期间课程思政的质量和成效,为培养德才兼备的专业人才奠定坚实基础。

关键词： 临床医学   “双一流”建设   本科生导师制度   现况调查   相关性分析  

摘要： 目的探讨在“双一流”建设背景下临床医学本科生导师制的开展现状,分析可能的相关因素和问题,并提出优化建议。方法采取随机抽样法选取2024年6月至7月广州医科大学2023级的180名本科生作为调查对象。其中,男82名,女64名,年龄(18.90±0.83)岁。采用一般资料调查法和5个维度的满意度评分对调查对象进行问卷调查,对调查结果进行描述性统计分析和相关性分析。结果“双一流”背景下临床医学本科生导师制度总体满意度评分为(17.79±3.31)分。学生选择导师方式、导师指导学生数目均与本科生导师制度的满意度呈负相关(r=-0.497、-0.608,均P<0.05),而学生每周投入课外学习时间、导师和学生沟通频率均与本科生导师制度的满意度呈正相关(r=0.374、0.636,均P<0.05)。结论临床本科生导师制度的整体满意度一般,与导师指导学生数目、导师与学生沟通频率、学生选择导师方式及学生投入课外学习时间均相关,需进一步优化与完善,构建一个更加高效的临床医学本科生培养模式。

关键词： 线上BOPPPS教学   外科学总论   医学教育  

摘要： 目的:研究线上BOPPPS教学在外科学总论中的应用效果。方法:将临床医学本科专业学生分为试验组和对照组。试验组在授课过程中应用BOPPPS教学,对照组采用传统方式授课。结果:试验组后测成绩与对照组相比均有显著差异,而两组总体满意度无显著差异。结论:线上BOPPPS教学能够提高教学效果,但在总体满意度方面,两组学生没有显著差异,表明线上BOPPPS教学可能存在一些问题,需进一步研究。

关键词： 线上联合线下   传染病   见习   教学模式   临床医学   八年制  

摘要： 目的探索线上联合线下教学模式在传染病见习教学中的应用效果。方法选取2021年1月―2022年12月在北京大学人民医院进行见习的113名临床医学专业八年制学生,按照不同的见习时间进行分组,将2021年10―12月进行见习的55名2018级学生分为对照组,将2022年6―8月进行见习的58名2019级学生分为试验组。对照组接受线下传统教学模式,试验组接受线上联合线下教学模式进行见习。通过分析2组学生的见习成绩和见习后的问卷调查结果评价教学效果。结果相较于对照组,试验组学生的见习表现成绩、理论考试成绩和总成绩均更高[(45.78±1.58)分vs.(44.64±0.95)分,(45.86±3.37)分vs.(43.86±5.90)分,(89.51±3.83)分vs.(87.66±1.30)分],差异有统计学意义(P<0.05)。试验组在见习病种丰富、学习效率提高、临床见习形式和临床见习效果方面的教学效果评分均更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论线上联合线下教学模式有助于提高传染病见习教学的教学效果。