关键词： 临床医学教学   情景模拟   教学模式   急诊与危重症医学  

摘要： 探讨情景模拟教学法在临床医学教学中的应用效果。方法 选取某医院急诊科与重症监护室(ICU)2023年1月至2023年6月在科室实习的80名医学生作为研究对象,随机分为对照组(40人,常规教学法)与观察组(40人,常规教学法+情景模拟教学法)。通过对比两组学生在理论知识、操作技能、自主学习能力及团队协作能力等方面的得分,评价教学效果。结果 观察组学生的理论知识、操作技能、自主学习能力及团队协作能力评分均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 在急诊与危重症医学教学中应用情景模拟教学法能够显著提升教学效果,增强医学生的综合能力,具有广泛的应用价值。

关键词： 外科临床技能培训   微格教学法   常规教学法  

摘要： 讨论微格教学法在临床医学本科生外科临床技能培训中的应用价值。方法 2021年6月-2024年11月,样本量估算选取与随机配比分组下处理100例临床医学本科生,最终组别与组数为对照组50例、研究组50例。对照组培训中实施常规教学法,上组基础上,对研究组实施微格教学法。评价各组技能考核成绩、岗位胜任能力、自主学习能力、教学满意度。结果 技能考核成绩培训前作为基线数据观察后,各组误差率小,P>0.05;技能考核成绩培训后以研究组比对照组更高,P<0.05。岗位胜任能力培训前作为基线数据观察后,各组误差率小,P>0.05;岗位胜任能力培训后以研究组比对照组更高,P<0.05。自主学习能力培训后以研究组比对照组更高,P<0.05。教学满意度培训后以研究组比对照组更高,P<0.05。结论 微格教学法在临床医学本科生外科临床技能培训中的应用有助于使得学生更好的掌握技能知识,提高自主学习水平,培养良好岗位胜任能力,且该教学法得到学生满意认可。

关键词： “5+3”一体化   临床医学生   医患沟通  

摘要： 目的调查“5+3”一体化临床医学生对医患沟通的态度和影响因素,为提高医患沟通能力提供依据。方法采用基本信息调查表和医患沟通技能态度量表,对2016—2018级176名“5+3”一体化临床医学生进行问卷调查。结果96.02%的医学生认为有必要学习医患沟通课程,84.66%的学习过医患沟通课程,60.23%的认为学习医患沟通课程的最佳时间是大四和大五(临床见习实习阶段)。医学生积极态度分量表平均得分为52.00(50.00,56.00)分,十分热爱医学专业是独立影响因素;消极态度分量表平均得分为34.00(31.00,37.00)分,受年级和选择医学专业的原因的影响。结论“5+3”一体化临床医学生对医患沟通比较重视,教师除通过理论授课提高医学生医患沟通技能外,还应在临床见习、实习及住院医师规范化培训阶段的教学中加强医学生医患沟通能力培养。此外要特别注意高年级、非因自己喜欢选择医学专业和不热爱医学专业学生的学习积极性及负面情绪。

关键词： 医学   医学教育   专科教育   教育规模   教育结构  

摘要： 目的:对1998至2022年我国临床医学专科教育规模与结构进行定量分析，为相关政策的评价与完善提供依据。方法:基于全国分校分专业医学类招生数据，采用描述性统计和比较研究方法进行数据分析。结果:1998至2022年临床医学专科教育年招生总人数从1.1万人增至5.1万人，招生院校数从83所增至137所。2022年招收临床医学专科学生的3类院校(本科、高专、高职)中，高职院校招生占比达到51.8%;单点招生规模超过300人的高校为66所，超过1 000人的高校为4所;东、中、西部地区招生人数占比分别为21.3%、49.4%和29.2%。结论:我国临床医学教育结构发生显著变化，临床医学专科教育规模较大。建议注重临床医学专科教育质量，实行地区差异化招生政策，着重优化西部地区招生结构的规模与质量;应当加强各省医学教育与社会需求的契合度，重视医教协同，探索适合我国国情的临床医学专科教育模式，不断提升人才培养质量。

关键词： CiteSpace   临床医学   本科生   胜任力  

摘要： 通过对中国学术期刊全文数据库(CNKI)中的期刊文章,进行临床医学本科生胜任力主题词检索,运用CiteSpace构建临床医学本科生胜任力研究的可视化知识图谱,探究其现状与研究热点,探索未来医学教育研究的校院合作机制和资源共享渠道,形成临床医学本科生临床技能的提升和医院教学水平及服务质量合力。

关键词： VARK模型   元宇宙技术   临床医学专业水平测试   医学高等教育  

摘要： 目的 探讨VARK模型学习风格适配元宇宙医学教育平台(以下简称元宇宙平台)在提高临床医学专业(本科)水平测试(以下简称水平测试)成绩方面的作用。方法 随机选取364名临床医学专业本科生分为实验组(120人)和对照组(244人)。实验组接受使用元宇宙平台教学方法后,进行VARK模型学习风格评估,利用适配的元宇宙平台复习;对照组采用传统临床教学模式复习。对比两组的水平测试成绩和测试通过率,并通过问卷评估实验组对元宇宙平台的满意度。结果 实验组水平测试成绩为(234.74±26.55)分,高于对照组的(215.27±26.84)分,差异有统计学意义(t=6.53,P<0.05);实验组测试通过率为96.67%,高于对照组的90.16%,差异有统计学意义(F=4.79,P<0.05)。问卷调查数据显示,实验组医学生对元宇宙平台整体满意度较高,为82.18%。结论 融合VARK模型与元宇宙技术的教学模式能提升医学生的水平测试成绩和测试通过率,为医学教育创新提供了借鉴,但需进一步完善。

关键词： 伦理审查互认   伦理联盟管理   国家临床医学研究中心  

摘要： 本文聚焦于国家临床医学研究中心伦理联盟在多中心临床研究中推行伦理审查互认的实践。针对多中心研究中伦理审查效率低、标准不统一等问题,国家临床医学研究中心积极响应国家政策,成立伦理联盟并实施伦理审查互认机制。通过对联盟成员单位的调研与实践分析,总结成效。同时,针对互认过程中出现的问题,结合实践经验提出优化路径,包括弥合机构间政策认知差异、规范递交文件格式与内容、强化跨区域伦理委员会协作等。旨在为伦理审查互认模式的优化提供指导,推动我国多中心临床研究的高质量与快速发展。

关键词： 高职临床医学   外科学   教学方法   优化路径  

摘要： 随着医学科技的快速发展和医学教育理念的更新,高职临床医学专业外科学教学面临着新的挑战和机遇。就目前高职临床医学专业而言,在教学过程中仍然存在与实践脱节、教学方法单一、师资力量不足等问题,导致优化教学方法面临着极大的挑战。因此,高职院校应当结合外科学的学科特点和高职学生的实际需求,通过灵活选择教学方法、注重理论与实践相结合、突出学生的主体地位以及提升教师综合能力等策略,保证教学方法的创新和有效落实。

关键词： 老年医学   衰老   临床医学   健康老龄化  

摘要： 当今世界正面临全球人口老龄化的严峻挑战。我国老年人口基数大、增速快,老年人群健康状况复杂,突出特征为多种慢性疾病的共病现象普遍存在,同时老年综合征的发病率显著增高。本文简述我国老年医学在流行病学、临床研究、基础研究和预防保健等领域取得的进展,讨论未来面临的挑战及研究热点,以期为老年医学研究提供新的思路。

关键词： 医学教育   临床医学   学位体系   中国   美国  

摘要： 美国拥有高度发达的医学教育系统,是我国医学教育发展的重要参照系。通过梳理中美两国医学学位体系发现,中美医学学位在学位类型、专业目录等方面存在较大差异,进一步以临床医学专业为例,比较两国在招生录取、培养过程、毕业与学位授予上存在的异同。采用中美两国2015-2019年临床医学教育规模数据进行比较分析发现,相较于美国,我国临床医学博士生数量较少,尚未满足国内高质量医学人才需求;我国不同层次院校临床医学教育规模差异明显。因此,建议我国进一步规范医学学位学制;在优质院校增设博士点,稳步扩大临床医学博士招生规模;压缩教学资源有限、培养质量不高的院校招生规模。