关键词： PBL教学   模块化教学   临床医学   口腔教学   教学效果  

摘要： 探讨PBL教学联合模块化教学在临床医学专业口腔教学中的应用效果。方法 随机选取2022年1月至2022年12月院口腔科23名实习医生为对照组,采用传统授课模式;2023年1月至2023年12月院口腔科24名实习医生为观察组,在对照组的基础上应用PBL教学联合模块化教学模式,实习结束后比较两组医生的出科考核成绩、综合能力考评及教学满意度。结果 观察组实习医生的出科考核成绩优于对照组,P<0.05;观察组实习医生的综合能力评价优于对照组,P<0.05;观察组实习医生教学满意度评价优于对照组,P<0.05,差异均具有统计学意义。结论 PBL教学联合模块化教学应用于临床医学专业口腔教学中取得了良好效果,且教学满意度明显提高。

关键词： 客观结构化临床考试   临床医学专业   标准化病人   实践技能  

摘要： 在临床医学教育中,客观结构化临床考试(OSCE)作为一种科学的评估方法,自1975年由***等提出以来,就以其客观和实践的特性被广泛应用。OSCE以客观的方式评估学生的临床应用能力,确保了评估结果的准确性。在临床医学专业医学生的考核中,OSCE不仅用于评价学生的临床能力,还为操作技能培养和综合素质提升提供了明确的方向。深入探讨OSCE在临床医学专业医学生考核中的应用,特别关注标准化病人培训与运用、相关人员培训以及考场设置等关键方面,以促进各类考核模式在临床实践中的有效应用。

关键词： 老年心血管病学   临床医学   教学体会  

摘要： 老年心血管病学是一门新兴学科,它的理论和临床研究均与普通心血管病学存在较大差异,目前仍缺乏一套完整的教学体系。结合我校老年医学教研室在老年心血管病学教学实践中的经验,从老年医学教研室的特点出发,以培养学生解决临床问题能力为目的,结合临床医学专业特点和老年医学学科特点,从优化教学内容、合理运用教学方法、结合病例讨论等方面进行教学改革和探索,以期提高学生学习兴趣,增强理论知识与临床实践的结合程度,进而提高学生的临床综合能力和科学思维能力,以适应社会发展对高素质医学人才的需求。本文就笔者在教学实践中的一些体会和经验进行总结。

关键词： 口腔科学   临床医学生   整合式教学   线上教学  

摘要： 目的探索《口腔科学》整合式教学在临床医学教学中的应用效果。方法以首都医科大学2018级两个临床医学教学班学生共计58人为研究对象,设计《口腔疾病与全身疾病的关系》整合式系列课程供学生线上自主学习,并在线下理论授课及见习授课中强化整合式教学内容。对学生完成课程情况及学生对整合式教学情况的评价进行统计分析。结果两个教学班在线学习的参与率为82.76%,全部课程完成率为39.66%,差异无统计学意义。整合式教学效果调查问卷的有效回收率为71.19%,两个教学班学生主观评分较高,差异无统计学意义。结论《口腔科学》整合式教学在临床医学教学中获得了良好的反馈及较高的参与度,有实践及推广意义。

关键词： 生物医学工程   学术刊物   中国科技核心期刊   临床医学   《中国科技论文统计源期刊》   天津市第三中心医院   综合性   工作者  

摘要： 《生物医学工程与临床》是天津市生物医学工程学会、天津市第三中心医院联合主办的生物医学工程及其相关临床医学的综合性学术刊物,已成为国家科技部《中国科技论文统计源期刊》(中国科技核心期刊)。报道国内外有关生物医学工程及其在临床中的研究、应用,为生物医学工程学和其相关的临床医学工作者架起学科间桥梁。

关键词： 医教协同   校院共建   临床医学院  

摘要： 医教协同是我国深化临床医学人才培养机制改革的重大创新,是构建现代化临床医学教育制度的有效途径。高等医学院校与直属附属医院共建的临床医学院是临床医学教育的重要依托,是实现医教协同的最佳载体。以医院近3年建设临床医学院为例,对医教协同背景下校院共建的临床医学院进行深入研究,同时也对临床医学院内涵式发展进行探索。

关键词： 查询方式   国家新闻出版署   官方网站   从业机构   妇幼临床   医学杂志   产品查询   电子版  

摘要： 1国家新闻出版署官方网站登录国家新闻出版署官方网站(https://***/)→办事服务→从业机构和产品查询→连续型电子出版物(https://***/bsfw/cyjghcpcx/lxdz/***#),输人本刊相关信息后,即可检索。

关键词： 人工智能   参与式教学法   临床医学   实习医师  

摘要： 实习是医学生从学校向医院过渡的重要阶段,不管是操作技能的锻炼还是诊疗思维的培养,每个实习医师的素质成长都离不开带教医师的指导。作为当前较热门的辅助工具,文心一言等预训练语言模型对教学新业态的冲击已得到关注。虽然人工智能在文本生成、语言理解等方面有较大优势,但其引发的思维钝化及信任危机是不容忽视的问题。参与式教学法讲究“以学生为中心、师生共同参与”,一般从课前准备、过程学习、课后评价三个方面落实。将人工智能和参与式教学法有效融合,有助于引导学生从被动学习向主动学习转化,可弥补单一教学方法各自存在的缺陷,提高教学效果。

关键词： 新医科   BOPPPS教学模式   中西医临床医学   本科教学   药理学   教学改革  

摘要： 目的探讨BOPPPS教学模式在药理学课程教学中的应用效果。方法以重庆医科大学中西医临床医学本科专业2020级(125人,对照组)和2021级(106人,观察组)全体学生为研究对象,以2018年科学出版社出版的《药理学(第二版)》“第24章甲状腺激素及抗甲状腺药”为教学内容。观察组学生采用BOPPPS教学模式(包括导入、提出学习目标、前测、开展参与式学习、后测、总结6个阶段),对照组采用传统教学模式。教学结束后通过理论考试和问卷调查综合评价教学效果。结果观察组学生理论考试成绩为(62.17±15.75)分,明显高于对照组的(56.59±16.46)分(P<0.05);观察组、对照组学生分别以60~<65分(22人,20.75%)及<40分(25人,20.00%)者居多;观察组学生在教学模式、启发式教学、教学效果3个方面教学质量和学习效果各方面的自我评价得分均明显高于对照组(P<0.05)。结论BOPPPS教学模式以学习成果为导向,利于提高学生学习效果,促进其思维能力和创新能力的培养,更贴合“新医科”人才培养的需要。

关键词： 新疆医科大学   优势学科   学科门类   重点学科   医院管理研究   医院竞争力   临床医学学科   西北区  

摘要： 新疆医科大学临床医学学科创建于1956年,本学科门类齐全、优势特色明显,人才质量优异、师资力量雄厚,医疗技术精湛、学术成果丰硕。临床医学学科获批“十三五”自治区重点学科-高峰学科:“十四五”自治区重点学科-优势学科。连续九年在复旦大学医院管理研究所发布的《中国医院排行榜(综合)》中位居西北区第3名:在艾力彼医院管理研究中心发布的《2023届中国医院竞争力·顶级医院100强》进入顶级医院100强。2024年5月临床医学学科最新ESI排名进入世界前2.17%。