关键词： 高职   临床医学   内科学   信息化   教学策略  

摘要： 随着我国教育事业的不断发展,以及科学技术的更新与迭代,越来越多先进的教学技术被应用到高职临床医学内科学教学中。内科学是临床医学专业的一门主干性课程,在教学实践中,若仅凭文字和部分图片开展课堂教学,学生则无法高效地理解专业化知识。因此,通过将信息技术等现代化教学技术应用到内科学教学中,便于教师将专业化知识以直观的形式呈现给学生,加深学生对新知识的理解,并提高课堂教学成效。文中重点研究了提升高职临床医学内科学教学信息化的策略,旨在促进学生全面发展,提高学生专业技能。

关键词： 多发肋骨骨折   法医   临床医学鉴定  

摘要： 目的 分析多发肋骨骨折的法医临床医学鉴定结果。方法 择取2021年1月—2022年12月在江西神州司法鉴定中心进行伤情鉴定的60例多发肋骨骨折被鉴定人,回顾性分析被鉴定人的门诊病历和住院病历,安排被鉴定人至少在伤后28 d进行X射线胸片检查以及多层螺旋CT检查,统计检查结果。结果 临床原始诊断结果共检出多发性肋骨骨折134处。复查结果显示共计多发性肋骨骨折190处,新发现56处。结论 法医临床医学鉴定能够发现被鉴定人多发肋骨骨折的漏诊情况,有助于法医明确被鉴定人的损伤程度,给出更加准确的鉴定结果。

关键词： 案例教学法   基于问题的学习   教学查房   效果评价  

摘要： 目的探讨案例及问题导向相结合的教学查房(case and problem-based teaching rounds,CPTR)新模式在临床医学专业实习中的应用。方法选取2023年2月—2024年1月于皖南医学院第二附属医院实习的212名临床医学专业实习医师为研究对象,其中2023年2—8月入科的103名实习医师进行传统教学查房,作为对照组。2023年9月—2024年1月入科的109例实习医师进行CPTR教学查房,作为研究组。对两组的教学效果进行比较。结果研究组教学总满意度为82.57%(90/109),高于对照组的80.58%(83/103),差异有统计学意义(χ^(2)=17.690,P<0.05)。研究组综合素质测评成绩、综合能力考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论CPTR模式不仅可增强实习医师的学习主动性和教学满意度,且可提高实习医师的综合素质和能力考核成绩。

关键词： 医学人文   医文融合   实践教学   新医科   人文素养  

摘要： 针对当前医学人文教学与临床实践整合不足、教学体系尚有待进一步研究和完善的现状,在新医科所倡导的医文融合理念指导下,从临床医学人文师资选拔和队伍建设;理论教育、叙事医学和渗透医学人文内容的临床技能培训相结合的教学路径;以树立“以患者为中心”的核心理念和价值取向为目标的课程思政建设;以形成性评价为特点的教学考核评价方法四个方面对构建临床医学人文教学体系进行深入探讨。临床医学人文教学体系注重医学人文教学的实践性、体验性和情感性,将医学人文与临床实践教学内容深度融合贯穿于医学教育的临床实习期,以期提升医学生人文实践能力和人文素养。

关键词： 中文核心期刊   《中文核心期刊要目总览》   北京大学图书馆   编制出版   临床医学   《临床与实验病理学杂志》   研究成果   编委会  

摘要： 近日,《临床与实验病理学杂志》编辑部收到北京大学图书馆中文核心期刊编委会通知:本刊入编《中文核心期刊要目总览》2023年版(即第10版)之“临床医学”类的核心期刊。《中文核心期刊要目总览》在2008年之前每4年更新研究和编制出版一次,2008年之后,改为每3年更新研究和编制出版一次,每版都会根据当时的实际情况在研制方法上不断调整和完善,以求研究成果能更科学合理地反映客观实际。

关键词： 作者简介   消化系统疾病   神经系统疾病   重点选题   病例报告   联系方式   主题征文   经验交流  

摘要： 一、重点选题选题1:神经系统疾病主题征文选题2:消化系统疾病主题征文二、征文要求1.凡投稿应体现科学性、实用性和创新性,且未在其他杂志发表过;2.字符数8000~10000为宜,包括论著、经验交流、病例报告、综述等各类文章;3.来稿必须有作者单位及联系方式,并附第一作者简介,包括姓名、出生年、性别、学历、职称、研究方向、邮箱等。

关键词： 新医科   立德树人   临床医学专业   课程思政  

摘要： 临床医学专业医学生临床实习课程思政的总体目标是教导医学生切实秉承“健康所系,生命相托”的神圣使命,培养医学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神,从社会责任感培养、爱患意识、科学精神等不同学习层面融入思政要素,坚定医学生政治信仰,培育医学生家国情怀,强化医学生奋斗实践及职业认同和专业自信,提升社会责任感,在临床实习过程,使学生真正做到“以患者为中心”,树立正确的世界观、人生观和价值观,做到学以致用、用以促学、学用相长,全面提高育人质量,收到较好的育人效果。

关键词： 慢病管理   实践性教学模式   临床医学专业课程   “全科医学概论”课程  

摘要： 为了研究基于慢病管理的实践性教学模式在专科临床医学专业课程中的应用,文章以“全科医学概论”课程为例,选取2023年3月至2023年7月在重庆医药高等专科学校就读的200名2021级临床医学专业学生作为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和实验组,对照组采用传统教学模式,实验组采用基于慢病管理的实践性教学模式,随后比较两组学生期末考试成绩和教学满意度,结果显示,实验组学生的慢病管理水平成绩明显高于对照组学生(P<0.05),实验组学生对促进慢病知识掌握、制定慢病管理方案和提升医患沟通能力方面的教学满意度明显高于对照组学生(P<0.01)。

关键词： 临床医学   非中国大陆学生   中国大学生学习性投入调查   评估  

摘要： 目的 比较临床医学专业非中国大陆学生与中国大陆学生的学情差异，为促进非中国大陆学生成长提供参考。 方法 采用中国大学生学习性投入调查问卷，在2022年11月至2022年12月期间调查暨南大学临床医学专业非中国大陆学生与中国大陆学生的学习情况，对两类学生的学情数据进行统计分析，并通过 t 检验确认两组学生间差异。 结果 临床医学专业非中国大陆学生学业挑战度评分[(477.88±134.64)分]低于中国大陆学生[(547.79±121.96)分]，校园环境支持度评分[(489.02±119.82)分]低于中国大陆学生[(538.12±131.60)分]，其差异均具有统计学意义(均 P <0.001)。非中国大陆学生比中国大陆学生在主动合作学习水平[(293.90±101.83)比(287.65±107.76)]、生师互动[(264.26±166.51)比(258.80±176.20)]和教育经验丰富度[(718.29±200.13)比(707.59±194.23)]3个方面，两类学生评分相比，其差异均无统计学意义(均 P >0.05)。 结论 非中国大陆学生的学业挑战度和校园环境支持度评分低于中国大陆学生，需要加强非中国大陆学生的学业要求，提高满意度，以便促进他们的学业进步，使其获得更好的成长。

关键词： 临床专业学位研究生   “双轨合一”   科研能力  

摘要： 研究旨在探索“双轨合一”教育中临床医学硕士生的科研创新能力培养模式。选取海南医学院60名2017级临床医学硕士生,随机分为对照组和试验组,每组30人。对照组接受常规住院医师培训,试验组在此基础上增加科研专项训练。培训前后对两组进行科研能力评估,包括文献检索、阅读、标书和论文写作能力。结果显示,培训后试验组在科研能力方面显著优于对照组,且在毕业考核、课题申报、论文发表和科研获奖方面也表现更佳。然而,试验组对科研训练的满意度低于对照组。因此,研究认为在“双轨合一”模式下,早期加强科研培训有助于提升临床医学硕士生的科研和医学综合能力。