关键词： 临床医学   科研能力   课堂教学   融合策略   教育创新  

摘要： 临床医学教育的核心挑战在于如何有效地培养学生的科研能力,这不仅仅依赖于基础知识的积累,还要求学生具备创新思维和跨学科的综合能力。通过分析当前医学教育的现状,发现传统课堂教学与科研能力培养之间存在脱节。学生对科研缺乏兴趣,且基础技能匮乏,制约了他们独立开展研究的能力。研究显示,课堂教学若能与最新科研成果紧密结合,并通过创新教学方法和实际操作环节来提高学生的科研实践能力,效果显著。

关键词： 核心期刊   《中文核心期刊要目总览》   北京大学图书馆   临床医学影像   特种医学   编委会   杂志  

摘要： 2023年12月26日,《中国临床医学影像杂志》编辑部接到北京大学图书馆《中文核心期刊要目总览》2023年版编委会通知,《中国临床医学影像杂志》入编《中文核心期刊要目总览》2023年版(即第10版)之“特种医学”类的核心期刊。

关键词： 启发式临床医学教学法   TBL教学   儿童骨科   批判思维能力  

摘要： 观察启发式临床医学教学法联合TBL教学在儿童骨科教学中的应用效果情况,分析这两种教学法联合使用的推广价值。方法 在2022年7月至2024年6月间,在进入本院儿童骨科实习的学生中筛选了76位作为研究对象,根据所用教学方法的差异将他们平均分为甲乙两组,对甲组实习生采用传统的教学方式,对乙组的实习生采用启发式临床医学教学法联合TBL教学的模式,对比二组实习生专业理论知识成绩、临床实践技能成绩、批判思维能力及实习生的实习满意度等方面情况。结果 在专业知识成绩方面,乙组的执业医师真题、出科理论、案例分析、文献阅读及日常表现等五部分成绩均高于甲组。在临床实践技能成绩方面,乙组的医患沟通、问诊、查体、诊断、制定治疗方案及日常表现等六部分成绩均高于甲组。在批判性思维能力培养方面,和甲组相比,经过教学乙组实习生的CTDI-CV指数更高、增幅更显著。在实习满意度方面,二组的实习生的教学满意率分别是89.47%和100.00%,P<0.05。结论 在儿童骨科教学中应用启发式临床医学教学法联合TBL教学的模式,有助于实习生更好地掌握专业理论知识,有利于提高他们的临床实践技能、批判思维能力及实习满意度,具有非常高的临床推广价值。

关键词： 实验诊断学   临床检验   前沿动态   学术交流   科研素质   临床医学   专家论坛   评价实验  

摘要： 本刊宗旨是促进临床实验诊断学和临床检验学术交流和发展,全面展现实验诊断学的发展现状及前沿动态,评价实验检查在临床医学中的应用,帮助临床各科医师提高应用临床检验和实验诊断学的分析能力、理论水平和科研素质。主要栏目有专家论坛、临床研究、实验研究、综述。

关键词： 临终关怀   医学教育   培训   发展现状   死亡教育   临床医学   教育体系   医学生  

摘要： 现代医学模式所形成的生物、心理、社会三位一体的医疗认识,对现代医学发展作用显著,在全球范围内,人们越来越重视将临终关怀教育纳入医学生的教育中,以便更好地支持未来临床医生照顾临终患者的工作,这种教育需要关注他们的知识、技能和态度。而如何在教学实践过程中培养医学生的临终关怀能力是教育者一直关注的热点问题。文章阐述了国内外临终关怀教育和培训的发展方向、课程内容、教学方式和考核方法的研究进展,针对我国临终关怀教育中存在的不足,通过借鉴国外经验为完善我国医学院校临终关怀教育提出可行性建议,旨在探索出适合中国的临终关怀教育体系,并在此基础上培养与国情相适宜的临终关怀领域内的研究和应用人才。

关键词： 新医科   翻转课堂   临床医学   医学检验   人才培养   考核体系  

摘要： 文章以新医科背景下的医学检验技术专业核心课程为研究对象,聚焦临床基础检验学技术、临床生物化学检验技术、临床分子生物学诊断技术、临床血液学检验技术课程模块,构建以课程为核心的翻转课堂改革框架。通过整合思政教育、校企协同育人机制及多元化考核体系,探索适应新医科要求的教学路径。研究结合实验课程特点,设计分层次翻转学习模块,建立线上资源库(微课视频、临床案例库、标准作业程序),并采用过程性评价机制。通过对海南医科大学2022级医学检验技术专业学习相关实验课程(临床基础检验学技术、临床生物化学检验技术、临床分子生物学诊断技术和临床血液学检验技术)的本科生课程考核数据的实证分析,发现翻转课堂提升了学生临床思维、实践能力和课程目标达成度。在教学模式满意度方面,毕业生对教学模式的满意度较高。翻转课堂能够有效满足“新医科”人才培养目标,为医学教育创新提供实践参考。

关键词： 案例与问题结合导向   消化内科   教学查房  

摘要： 目的探究案例与问题结合导向(CPTR)教学查房新模式在消化内科临床医学专业实习中的应用效果。方法选取2023年2月—2024年1月期间于皖南医学院第二附属医院消化内科实习的78例实习医师为研究对象,其中2023年2月—8月期间入科的32例实习医师作为对照组,进行传统教学查房;2023年9月—2024年1月入科的46例实习及见习医师作为实验组,进行CTPR教学查房。比较两组的教学效果。结果教学1个月后,实验组实习生的理论考核与实践考核成绩、教学满意度均显著高于对照组(p均<0.05)。两组沟通能力认可度比较差异无统计学意义(p>0.05),实验组学习兴趣、病情观察能力、分析问题能力等认可度均高于对照组(p均<0.05)。结论CPTR教学查房新模式可显著提高消化内科查房教学的质量,提高学生参与的积极性,适合在临床推广应用。

关键词： X射线成像   相位衬度   信息提取   生物医学成像  

摘要： 基于对小孔成像理论的X射线相位衬度成像研究,提出一种基于吸收网格扫描的X射线相位衬度成像的新方法,可以有效获取弱吸收生物样品的吸收信息、折射信息和散射信息。实验结果表明,与传统X射线光栅相位衬度成像比较,该方法具有成像装置简单易于实现且对光源要求低的优势,可更好地与实验室X射线源或同步辐射白光光源相结合,从而为现有X射线相位衬度成像技术在大尺寸人体器官的临床医学成像研究工作的开展提供新的研究手段。

关键词： “5+3”一体化   临床医学生   医患沟通  

摘要： 目的调查“5+3”一体化临床医学生对医患沟通的态度和影响因素,为提高医患沟通能力提供依据。方法采用基本信息调查表和医患沟通技能态度量表,对2016—2018级176名“5+3”一体化临床医学生进行问卷调查。结果96.02%的医学生认为有必要学习医患沟通课程,84.66%的学习过医患沟通课程,60.23%的认为学习医患沟通课程的最佳时间是大四和大五(临床见习实习阶段)。医学生积极态度分量表平均得分为52.00(50.00,56.00)分,十分热爱医学专业是独立影响因素;消极态度分量表平均得分为34.00(31.00,37.00)分,受年级和选择医学专业的原因的影响。结论“5+3”一体化临床医学生对医患沟通比较重视,教师除通过理论授课提高医学生医患沟通技能外,还应在临床见习、实习及住院医师规范化培训阶段的教学中加强医学生医患沟通能力培养。此外要特别注意高年级、非因自己喜欢选择医学专业和不热爱医学专业学生的学习积极性及负面情绪。

关键词： 以探究为基础的教学法   临床医学   医患沟通   医学生   医学教育   人文关怀   教学模式  

摘要： 目的探讨以探究为基础的教学法(research-based learning,RBL)在医学生医患沟通教学中的应用效果。方法选取2021年3月—2022年7月在河北大学附属医院临床医学专业大四见习学生(简称“见习生”)100名为研究对象,随机分为观察组和对照组各50名,对照组采用传统教学模式,观察组采用RBL教学法,教学结束后,对比2组见习生的迷你临床演练(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)评分以及考试成绩。结果教学后,观察组见习生理论知识[(48.49±3.15)分]、操作技能[(45.27±4.20)分]成绩均高于对照组[(43.15±3.25)分、(41.42±3.41)分],差异有统计学意义(P<0.001),观察组见习生Mini-CEX各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论RBL教学法在医患沟通教学中不仅能够有效调动医学生的课堂参与热情,还能通过情景模拟和角色扮演等多元化教学形式,促使学生在互动实践中实现沟通能力、人文关怀素养与临床诊疗技能的协同提升。