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关键词： 临床医学概论   执业药师考试   过程性评价   教学改革  

摘要： 随着国家执业药师考试的改革,对药学本科专业学生的专业素养提出了更高的要求。在临床医学概论教学过程中,将执业药师的考试大纲与课程培养方案紧密结合,采用过程性评价考核方式,设置了阶段测验、临床常见病例分析(PPT汇报)、章节随堂作业等多元化考核环节,同时成立"执业药师考试学习小组",激发了学生的学习兴趣,形成了良好的学习氛围。提升了学生临床合理用药能力及应用所学知识解决实际问题的能力,为培养应用型人才的重要目标奠定基础。

关键词： 医学生   医学伦理素养   思想政治理论课   医学伦理学教学  

摘要： 讨论如何针对临床医学生的兴趣点,将思想政治教育理论课契合于培育临床医学生伦理素养的教学改革,并就其教学性质、教师素养、学生思想特质进行充分探究。实践证明,临床医学生于思想政治理论课具有医学伦理素养的供求关系,需要以思想政治理论课教学改革为切入点,从突破教学困境、提高教学质量、提升教师医学伦理素养、关注学生思想特质等方面建设教学空间,促进临床医学生医学伦理素养养成。

关键词： BOPPPS教学模式   基于案例学习   临床医学概论   医学检验技术专业  

摘要： 目的探讨BOPPPS教学模式结合基于案例学习(case-based learning,CBL)教学方法在医学检验技术专业临床医学概论课程教学中的应用效果。方法采用实验对照方法,随机选取湖北中医药大学检验学院2014级医学检验技术专业68名本科生为研究对象,将其分为实验组和对照组,每组34名学生。实验组学生采用BOPPPS教学模式结合CBL教学方法;对照组学生采用传统课堂讲授结合多媒体教学方法。课程结束后,对两组学生进行问卷调查和理论考试以评价其教学效果。结果实验组学生的理论考试成绩,包括总成绩、理论识记部分成绩和临床病例分析部分成绩均优于对照组学生,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。问卷调查结果显示,与传统课堂讲授结合多媒体教学方法相比,BOPPPS教学模式结合CBL教学方法在"有助于提高学习的主观能动性"、"有助于理论知识的理解和记忆"和"有助于提高临床综合分析能力"方面更能够得到学生的认可,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论在医学检验技术专业的临床医学概论课程教学中,采用BOPPPS教学模式结合CBL教学方法取得了良好的教学效果。该教学方法有利于学生临床理论知识的掌握和综合分析能力的提高,值得进一步研究和推广。

关键词： 混合式教学   高职教育   临床医学概论  

摘要： 在技术和政策的推动下，传统的线下课程已经不能满足现阶段职业院校教学的要求，应运而生的线上线下相结合的混合式教学模式不仅打破了时间和空间的限制，而且实现了信息技术与教育教学的深度融合，推动了优质教学资源共享和教学方法的创新，因而在高职院校逐渐被接受。混合式教学实施方案主要从“课前、课中、课后”三个学习阶段探讨，我们在逐步提高混合式教学方案的科学性、可行性、合理性。

ISBN: (纸本)9787565921292

关键词： 临床医学概论   非医专业   教学方法  

摘要： 医学院校开办非医专业是医学院校向综合性大学过渡的必然趋势。在非医专业的临床医学概论课程的教学过程中,还存在一些问题。结合自身教学实践,对教学方法进行探索,提高学生专业认同感,引入幕课模式、PCMC教学模式和临床实践,以期提高教学质量,促进非医专业复合型人才的培养。

关键词： 整合式课程体系   《医学概论》   实践历程  

摘要： 高等医学院校为培养服务于医疗相关行业的高端人才,适应高素质多元化人才的培养需求,我校从2013年在原有基础医学概论教学基础上,整合了临床医学概论的教学内容,开设了整合式的《医学概论》课程,《医学概论》课程建立以'分子-细胞-器官-系统'为主线的课程体系,此整合式课程体系打破了基础医学与临床医学的各个学科的界线,有利于学生建构系统的、整体的医学知识体系.提高了学生的学习医学知识的兴趣,有利于学生医学思维的养成及综合能力的培养.

关键词： 教学资源库   医学高校   大数据   非临床专业  

摘要： 基于医学高校非临床专业课程教学中的实际情况,本文在分析"大数据"思维和非临床专业学生特点的基础上,试图探讨医学高校非临床专业课程"动态教学资源库"的构建。从数据库内容管理、数据库的组织及维护、资源的评分等方面提出数据库的构建思路。