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关键词： 化学   教学   实践   思考   改进  

摘要： 有机化学是四川轻化工大学大部分数理工科专业重要的化学基础课程,在各专业知识体系中占据着难以替代的地位,对学生后续专业课学习具有深刻的指导作用。目前,有机化学课程仍是令人望而生畏的课程,学生整体学习效果欠佳,这极大地打击了历届学生的学习自信。本文根据有机化学课程特点,结合笔者教学实践,分析了问题存在的原因及教学盲点,探讨了有机化学教学改革的可行方案,以期进一步提升优化有机化学课程的教学成效。

关键词： 思政教育   化学与社会   学生世界观   思政教学   课程框架   价值引领   新型课程   化学教师  

摘要： 在现代高等教育体系中,思政教育正经历着重要的转变,传统的思政教育模式已经逐渐演变,不再局限于单一的课程框架内,而是巧妙地融入到了各个专业课程的教学中。这种新型课程思政教学模式,丰富了教学内容,在传授知识的过程中,还对学生世界观、人生观和价值观进行了正面的塑造。通过将思政教育融入专业课程,教师能够引导学生形成正确的价值导向,实现知识传授与价值引领的完美结合。《有机化学课程思政案例》的出版,正是这一新型课程思政教学的指导性参考,这本书为化学教师提供了一套丰富的思政教育案例,也为学生提供了宝贵的学习资源。通过阅读这些案例,学生能够在学习有机化学知识的同时,深刻理解化学与社会、自然和人文的紧密联系,为学生全面发展奠定基础。

关键词： 混合式教学   翻转课堂   有机化学   多元考核  

摘要： 文章基于混合式翻转课堂教学平台,优化教学资源,创新教学方法,精心设计教学内容,实现课前线上自主学习和线下分组讨论、课中混合式教学和课后线上答疑和评价的混合式翻转课堂有机化学教学模式的实践,引导学生主动性、讨论式及探究性的学习模式.旨在运用多元化教学手段突破知识重难点,有效提高了教学效果和教学质量,促使有机化学课程教学形成"教""学""做"有机融合的教学模式.

关键词： 高中化学   有机实验   选择题   常见考查角度  

摘要： 本文针对有机实验选择题常见的考查角度展开研究,通过分析实验步骤与操作、实验现象与结果、实验数据处理与分析,以及实验安全与废物处理等四个选择题类型,深入探讨了考生易忽略的知识点和解题技巧,主要目的在于进一步提高学生选择题解答能力.

关键词： 新质生产力   有机化学   多维教学   课程思政  

摘要： 在深刻领悟"新质生产力"的知识内涵的基础上,针对传统有机化学实验教学模式现存问题,文章结合"新质生产力"的发展理念,对现有的有机化学基础实验教学体系进行优化,推进创新型人才培养.构建人工智能加持与线下实践探索相融合的教学新范式,达成教学模式的新质化以及实现学生创新、实践能力提升和思政融入的新质化.

关键词： 有机化学   共线共面   模型思维   核心素养  

摘要： “有机物原子共线共面问题”是有机化学的重要内容之一,其内容具有较强的空间推理性。为帮助学生直观地感受有机物分子的实际空间构型,掌握有机物原子共线共面问题的一般规律,设计了教学实践活动。以“应用球棍模型判断有机物共线共面问题”的教学为例,采用球棍模型探究教学,实现了从球棍模型到思维模型的建构,学生通过分析推理以及模型佐证,认识碳原子的成键方式决定有机物空间结构本质,建立了认知模型,并能自主运用该模型迁移解释化学现象、揭示化学本质,从而突破了有机物空间结构学习的重难点,培养了学生的“证据推理和模型认知”素养。

关键词： 有机化学   有机化合物   化学专业学生   命名规则   国际学术交流   国际交流   翻译水平   中英文  

摘要： 有机化学是化学科学的重要分支,其研究对象——有机化合物——数量庞大,结构复杂多样。为了准确、系统地描述这些化合物,科学界制定了严格的命名规则,即有机化学命名法。在国际交流日益频繁的今天,准确理解和运用中英文有机化学命名法显得尤为重要。由于语言结构和表达习惯的差异,中英文有机化学命名法存在诸多不同之处。这些差异不仅给化学专业学生的学习带来挑战,也为科技翻译工作者提出了更高的要求。深入研究中英文有机化学命名法的异同,探讨有效的翻译策略,对于促进国际学术交流、提高化学教育质量和翻译水平都具有重要意义。

关键词： 格氏试剂   二氧化碳   羧酸   C1资源   有机化学实验  

摘要： 二氧化碳(CO_(2))是重要的温室气体,同时也是理想的C1资源。将CO_(2)作为羧酸源引入到重要的分子中,可以实现变废为宝,合成高附加值的精细化学品。传统的《有机化学实验》侧重于利用简单的有机合成反应提升学生基础实验的操作能力,但是无法紧跟社会的需求。本文以简单易得的溴苯为原料,原位生成高活性的苯基格氏试剂,并与CO_(2)反应制备苯甲酸。该实验设计探究了格氏试剂的制备方法并作为亲核试剂与亲电的CO_(2)反应制备苯甲酸,促进学生对格氏试剂和CO_(2)性质的了解和掌握,为社会发展培养合格的“双碳”人才。

关键词： 易燃液体   安全教育   高校实验室   安全事故   实验室安全  

摘要： 近年来,高等院校的化学实验室偶尔会发生一些由于不当使用易燃液体而导致的火灾事故,给教师和学生的生命财产带来巨大威胁。因此,在化学安全教育的课堂中指导学生如何安全使用易燃液体十分必要。根据易燃液体的物理和化学性质、燃烧的本质以及火灾事故中可采取的紧急措施,文章在实验室安全RAMP原则基础上提出了易燃液体安全使用“四步机制”:识别易燃液体危险源、评估易燃液体风险、将易燃液体产生火灾事故的风险最小化、为紧急情况做准备。这对有机化学实验教师如何指导学生建立易燃液体安全使用知识体系提供了新的思路。