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关键词： 以学生为中心   无机化学   混合式教学   超星学习通  

摘要： 面向“互联网+”背景下“教”与“学”的新需求与新挑战,基于“以学生为中心”的教学理念,无机化学教研组借助超星学习通平台,紧紧围绕“知识”“能力”和“品质”这三方面的教学目标,开展“线上线下、书内书外、课前—课中—课后—课外”的“二维二面四步”混合式教学探索,突出学生自主学习与创新能力,融合思政要素与学科知识及创新前沿。这种教学探索不仅很好地满足了学生的个性化学习需求,学生的学习能动性得到了提高,师生之间的互动得到了增强,而且学生的思辨和创新等高层次的能力也得到了提升,实现了课堂的有效延伸和扩展,取得了良好的教学效果。

关键词： 水处理剂   重金属离子   检测分析   絮凝剂   生物吸附剂  

摘要： 随着工业化进程的加快,重金属离子污染水体成为日益严峻的环境问题。无机化学水处理剂在去除重金属离子方面展现了显著的优势,尤其是絮凝剂和生物吸附剂的应用。不同类型的水处理剂,如聚合氯化铝(PAC)、聚合硫酸铁和生物吸附剂,能够通过水解、吸附、沉淀等多种机制有效去除水中的铜、铅、镉等有害物质。通过对这些水处理剂的检测与性能评估,能够为环境治理提供有效的技术支持。研究还指出,纳米技术和复合材料的应用为未来水处理剂的研发提供了新的方向。

关键词： 课程思政   模块化设计   无机化学   化学电源  

摘要： 课程思政是新时代下培养全面发展的人的新型课堂模式,课程思政作为新时代教育创新的深度实践,开创了促进学生全面发展、德才兼备的新型课堂教育模式。以《无机化学》“化学电源”知识点为具体教学案例,结合化学电源发展历程,科学前沿以及社会热点开展了“绿色化学、低碳生活”“科学思维、科技强国”“创新能力、民族自信”“科学探索、持续发展”“爱国情怀、国际视野”五个思政模块,从教学目标设置、教学活动安排和教学任务布置等方面探索思政元素融入大学无机化学课堂的设计思路与方法,以实现学生专业素养和思政素养的协同发展。

关键词： 中医药文化   无机化学及化学分析   中药质量控制   中药学专业  

摘要： 针对中药学专业无机化学及化学分析课程内容不能充分体现专业特色,学生学习兴趣低下的问题,开发中医药特色素材库支撑理论教学,以中药质量控制为核心设置实验教学项目,构建了具有中药学专业特色的课程内容体系。尊重学生差异,设计系列化学分析探究性实验,小班制培养中药质量控制专门人才。中医药文化融入无机化学及化学分析课程教学改革显著地提升了学生专业认同与专业自信,有效发挥了基础课程对专业课程的支撑作用,可为中医药文化融入基础化学类课程提供参考。

关键词： 课程思政   医用无机化学   教学设计   教学方法   教学改革   医学教育  

摘要： 《医用无机化学》作为医学生的必修课,肩负着培养学生高尚情操和完备的知识技能基础的使命。在《医用无机化学》教学中通过改革传统的单一教学模式,注重在知识内容中探索和挖掘思政元素、全面提升教师的课程思政教学能力、更新教学方法、完善考核评价,在理论教学中实现对学生知识的传授与能力的培养,引领学生形成正确积极的价值观、人生观和世界观。学生在掌握课程基本理论和基本技能的同时,还可以获得更多的情感体验、形成更严密的逻辑和辩证思维,培养学生的分析、综合、质疑、创新的科学思维及不畏艰难、不惧挫折、勇于探索的科学精神,使其勇敢面对“新医科”建设的挑战,成为新时代合格的医学人才。

关键词： 无机化学实验   多模式融合   虚拟仿真   慕课   教学改革  

摘要： “无机化学实验”是化学类等专业的基础课程。课程改革是通过MOOC线上课程学习、借助虚拟仿真模拟操作、实验室仪器设备操作流程。实现了实验室实验、虚拟仿真练习、 MOOC线上学习的多模式课程融合学习过程。课程改革使学生的满意度达95%,对无机化学实验知识的掌握;对实际操作的规范实践;对专业思想的坚定都有极大的提升。

关键词： 无机化学课程教学   “四新”建设   地方院校  

摘要： 文章首先分析了“四新”建设背景下地方院校无机化学课程教学现状,然后提出了“四新”建设背景下地方院校无机化学课程教学改革措施,包括师资队伍建设、课程内容更新、线上线下教学资源建设与应用等,最后说明了“四新”建设背景下地方院校无机化学课程教学改革成效。

关键词： 思政教育   课程思政   育人作用   无机化学   思想政治教育   职业道德培养   化学工程   食品科学  

摘要： 课程思政教育应该整合思政内容与专业课程教学,为思政教育注入活力,深化专业课程内容,并拓展理论教学的文化育人作用。随着社会对食品安全问题关注度的提升,高等教育机构对食品专业学生的思想政治教育和职业道德培养也显得尤为关键,将思政教育融入食品专业课程教学中,已成为教育改革的重要方向。无机化学是食品科学、化学工程、医药学和生物学等多个专业领域的基础课程,对本科生的科学素养和价值观形成具有重要影响。