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关键词： 实验教学   双金属氧化物   析氧反应   性能  

摘要： 针对现有无机化学设计性实验中存在的问题,为提升本科实验教学质量和学生创新实践能力,以科研反哺教学为手段,将学科前沿科研成果引入实验课堂。本文利用了水热和后退火方法制备了不同的双金属氧化物阵列电极并对其析氧性能进行研究。通过对实验方案的设计和操作,培养了学生创新和科研思维,也使学生学习了相关大型仪器设备使用和相关软件处理数据的方法。此实验的开展也将为学生后续进入科研训练打下良好基础。

关键词： 课程思政   工科高校   无机化学   跨学科融合  

摘要： 第四次工业革命时代,要求高等教育向社会输送具有跨学科眼界的综合性人才."无机化学"作为工科高校大部分专业本科生必修的数理基础课程之一,面临着如何将专业教育与思政教育有机融合的问题.以工科高校"无机化学"课程为研究对象,探索了跨学科融合的教学策略在课程思政教育中的应用.实践证明,该模式从培养学生的科学精神和爱国主义情怀;激发学生的学习兴趣和思辨能力;提升学生的实践能力和团队协作能力等几个方面均起到了积极作用,可为实现综合性人才培养目标提供借鉴.

关键词： 无机化学   课程改革   新工科  

摘要： 在国家大力推行新工科建设的背景下,地方应用型高校为了转型发展,必须在课程模式上进行改革,以适应学科发展的需求.无机化学是化学化工类学生进入大学后需要学习的第一门核心课程,其教学模式将会影响学生在大学期间的创新能力培养及学科交叉模式探索.目前地方院校中的无机化学课程缺少对学生的创新实践的培养、传统教学模式与目前的创新培养不相匹配等.本文提出了目前地方应用型高校化学化工类专业在新工科背景下无机化学课程教学改革的必要性,讨论了新工科导向下无机化学教学实践过程中存在的一些共性问题,提出了有效的教学改革措施和方法.

关键词： 无机化学   课程思政   教学相长   化学师范专业  

摘要： 专业课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应.无机化学是化学专业的核心专业课,也是化工、制药、药学等化学近源专业学生进入大学的第一门学科基础课.将"课程思政"融入无机化学教学过程,发挥无机化学课堂教学在育人中的主阵地作用,使学生明确专业使命和努力方向,构建积极的价值取向,厚植爱国情怀,全面提升综合素养.本文立足于化学师范专业无机化学课程思政教学现状,探索"教学相长"无机化学课程思政教学新模式,为培养德才兼备的高质量应用型人才提供成熟、可靠的方法.

关键词： 水热合成   Strandberg结构多酸   实验教学   科学前沿  

摘要： 设计了一个本科生无机化学多酸合成的实验,即水热合成法制备Strandberg型多酸的实验,并利用X-射线单晶衍射仪进行结构表征。加深了应用化学专业学生对多酸化学研究的方法和思路以及化合物制备、测试、数据分析等相关知识点的理解,为学生撰写毕业论文,申报大学生创新项目以及今后从事科学研究奠定了基础。

关键词： 潇河灌区   地表水   水化学特征   因子分析   来源解析  

摘要： 为研究潇河灌区无机水化学特征及其控制因素,本研究于2021年10月至2022年8月对潇河灌区地表水进行采样分析,综合运用相关性分析、数理统计和离子比值等方法,分析研究区地表水化学类型及离子来源特征。结果表明:研究区水化学类型主要为HCO_(3)_(-)Na·Mg·Ca型,优势离子为Mg^(2+)和HCO_(3)_(-),分别占阳离子和阴离子的35.41%和68.49%。地表水体受岩石风化影响显著,离子含量的时间变化特征显著,2月和6月总溶解性固体含量最高。Ca^(2+)、Mg^(2+)和K^(+)来源于硅酸岩风化,HCO_(3)_(-)来源于碳酸岩风化,Cl^(-)、SO_(4)^(2-)和NO_(3)^(-)主要受人类活动影响。

关键词： "双一流"   无机化学   教学改革   探究  

摘要： 在"双一流"背景下进行无机化学课程的教学改革与探究,不仅契合高校发展理念,而且能满足学生综合学习的需求,使学生对无机化学课程充满兴趣和热情,进而提高无机化学课程教学效率,这对推动一流本科人才质量培养具有深远意义.本文从学生、教师、教学评价三方面出发,探讨了无机化学课程存在的问题及相应的教学改革策略,以此为无机化学课程的教学改革提供参考依据.

关键词： 电解质   酸碱理论   酸碱平衡   误差   课程重组  

摘要： 依据素质教育中知识-能力-素质有机融合的思想指导,对《无机化学》酸碱解离内容进行重组,构建新的课程设计模块。内容重组扩充为5个模块,包括电解质溶液基础、酸碱理论概述、酸碱强度、弱酸弱碱解离平衡和酸碱滴定与误差基本概念。教学内容的重构在保证基本面知识结构完整的前提下与时俱进,从专业能力方面促进学生发展。

关键词： 混合式教学   探究性实验项目   高阶能力   无机化学实验   费曼学习法  

摘要： 基于无机化学实验混合式教学实践,分析进阶式探究性实验项目应用于教学中的必要性。从项目开发、项目分类、组织实施、成果转化、持续改进等5个环节阐述应用过程。通过教科融合、分层教学、费曼学习法、以评促学、以思促学等策略,并借助现代化信息技术,将专业教育与思政教育、科学研究、创新创业教育、实践教育进行深度融合,实现学生的个人价值,凸显课程的学术性与师范性,循序渐进地培养化学师范生的高阶能力。

关键词： 无机化学   课程思政   大学  

摘要： 我国高校教育一直注重培养学生的综合素养,其中思想觉悟是大学生的重要组成部分,大学的教育使命不仅在于传授学科知识,更在于培养学生的道德情感、社会责任感和公民意识,高校的任务不仅仅是传授知识,还包括培养学生的道德情感、社会责任感和公民意识。本文将探讨中国高校如何在大学无机化学课程中开展思政教育,以实现教育使命的全面履行。