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关键词： 无机化学   课程思政   策略   立德树人  

摘要： “无机化学”是高校化学、化工、材料、生物等相关专业大一新生最早接触的核心基础课程之一,通过“无机化学”课程让学生尽快树立正确的世界观、人生观和价值观,对学生未来的发展大有益处。教学过程中不仅要注重理论知识体系的建构,更要重视学生的能力训练和思维的创新与培养。从更新教育理念、重设教学目标、挖掘思政元素、改进教学方法、完善考核及评价体系多方面阐述如何将思想政治教育有效地融入“无机化学”课程教学中,做到知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一,真正达到教书育人的目的。

关键词： 高职院校   无机化学   线上线下融合教学  

摘要： 这篇文章深入研究了高等职业学院中《无机化学》这门课程在线上与线下结合教学的实际操作和应用情况。通过这一教学模式的实施,学生学习效果得到了明显提高,考试成绩,自主学习能力以及学习兴趣都得到了改善。与此同时,还促进了教师教学效果的提高、教学方法的改进和教学资源的充实。但仍然存在着线上与线下教学的衔接,学生自主学习能力的不同以及教学资源的更新等诸多问题。今后线上与线下相结合的教学模式会对高职院校起到更大的促进作用,也会对高素质应用型人才的培养起到强有力的支撑。

关键词： 无机化学实验   BOPPPS教学模式   对分课堂   线上对分   线下对分   混合式教学模式  

摘要： 无机化学实验作为化学、化工、高分子材料等领域的重要专业基础课程,面临着传统教学模式与当前社会对创新型人才培养需求不相适应的挑战。因此,积极探索并实践新的教育理念及教学策略显得尤为迫切,目的在于激活学生的自学潜能,塑造其创新意识。文章阐述了BOPPPS教学模型与对分课堂教学法的基本原理,并通过教学案例展示了两者融合的“BOPPPS+线上线下对分课堂”混合式教学模式应用于无机化学实验教学的实施步骤及其成效。

关键词： 无机化学   四合四融   教学改革  

摘要： 在传统无机化学教学中,存在专业教育深度不足、信息技术应用不充分、特色育人及思政育人效果不显著等问题。为了有效解决这些问题,教学团队创造性地提出了“四合四融”的教学模式。该模式通过整合教学内容、融合多种教学形态、强化实践教学环节以及渗透思政育人理念等创新手段,旨在促进无机化学课程与专业教育、信息技术、特色育人、思政育人的深度融合。经过实践检验,“四合四融”的教学模式取得了显著的成效。学生们的学习积极性和课堂参与度显著提升,实践创新能力得到全面增强。同时,这一模式还促进了教学团队的成长和发展,进一步提高了教学质量和水平。

关键词： 无机化学   混合式   改革   探索  

摘要： 以无机化学为例,开展了以任务为驱动、教师为主导、学生为主体、思政浸润的“三化、三段、三度”的混合式教学探索。“三化”指教学内容层次化、教学资源多元化、教学模式多样化;“三段”指课前、课中、课后三段进阶式教学过程;“三度”指达到知识构建、能力培养、思维提升三种层次程度。通过内容构建、模式创新、思政浸润的方式进行课程改革,使学生能够得到知识的构建、能力的培养和思维的提升。

关键词： CsPbCl_(3)   量子点   无机化学   实验  

摘要： 在产教融合的工科背景下,本文设计了一个合成CsPbCl_(3)钙钛矿量子点的本科生无机化学实验。首先,采用热注入法合成CsPbCl_(3)纳米量子点,然后通过TEM、PXRD和PL等测试完成样品表征和性质研究。通过将量子点科学研究的经典案例融入实验教学环节,不仅可以锻炼学生制备量子点的能力,熟悉纳米材料的制备方法及其纳米材料的表征和性质,并掌握仪器的基本原理、应用和数据分析。还可以教育学生进一步了解化学服务社会的重要意义。

关键词： 有机金属化学   无机化学   中国化学会   无机材料化学   超分子化学   配位化学   原创性研究   中国科协  

摘要： 《无机化学学报》创刊于1985年,由中国科协主管、中国化学会主办,是我国化学领域重要的基础性学术期刊之一,编辑部设在南京大学。期刊首任主编为戴安邦院士,继任主编为游效曾院士,现任主编为郭子建院士。本刊主要报道无机化学领域的原创性研究成果,以促进国内外学术交流,推动科学研究的发展,内容涉及固体无机化学、配位化学、无机材料化学、生物无机化学、有机金属化学、理论无机化学、超分子化学、应用无机化学等。

关键词： 无机化学   多点串联   混合式教学   合成氨   思维导图  

摘要： 无机化学作为大学化学的基础课程,涉及知识点较多,同时知识点之间独立性强,学生往往难以形成系统全面的知识架构。为了实现各章节知识点之间更深入的逻辑关联,本文以“合成氨”及其衍生反应为线设计多点串联的系列教学案例,精编综合例题,从气相反应、溶液行为和微观结构三个层面分别串联化学反应原理、水溶液中四大平衡及原子和分子结构等知识点,辅以思维导图,将无机化学的重要知识点融会贯通,融合课程思政,使学生达成思维训练,完成知识内化的同时实现专业课程对学生的价值引领作用。教学实践显示,该教学设计不仅有利于引导学生理解知识点之间的关联,便于进行复习和记忆,更有助于提高学生知识迁移能力,掌握深度学习的方法。

关键词： 新工科   OBE理念   无机化学   教学改革   高等教育  

摘要： 随着新工科教育理念的提出,高等教育改革逐渐向培养适应新兴产业和科技发展的高素质创新型人才转变。无机化学课程主要面向大一新生授课,但有些学生在学业适应方面仍需提升。如课程内容理论性强,理论知识与实践难以协调同步进行。此外,理论与实际应用的有机融合也存在不足。针对此问题,文章基于成果导向教育(outcome-based education,OBE)理念的无机化学课程教学改革,制定科学合理的教学目标、教学策略以及解决理论与实践脱节的问题,构建多元化的评价体系,旨在提升学生的教学综合素质和创新能力,提高学生自主学习能力并满足个性化需求。同时,结合实际教学案例,探讨了新工科背景下无机化学课程教学改革的具体实施路径和效果。

关键词： 无机化学   创新实验   电催化   甲基橙废水  

摘要： 《无机化学》课程是园林、制药、环境科学、生命科学、应用化学等专业的第一门基础化学课。如何学好《无机化学》对于学生的后续学习动力和积极性至关重要。目前无机化学采用的讲授法,学生们处于被动学习的状态。这导致学生们的自主学习能力,创新实践能力和应用知识的能力都没有应有的锻炼。通过在教学过程中设计创新实验,提高学生对无机化学课程的兴趣,锻炼学生的创新思维和动手能力。本文采用电沉积法制备PbO_(2)电极,利用PbO_(2)作为阳极,Cu片为阴极对模拟甲基橙废水进行了电催化氧化处理。在电解浓度为200 mg/L的甲基橙废水过程中,pH为6.0,电流密度为40 mA/cm^(2),电极距离为2.2 cm时,COD去除率和脱色率可以达到87.4%和99%。学生们通过该实验能够进一步加深理论和实践的联系,培养学生的创新实践能力和动手能力。