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关键词： 无机化学   能源化学工程专业   课程思政   案例研讨   专题分享  

摘要： 对能源化学工程专业无机化学课程的课程思政建设进行了系统的设计、探索与实践。主要举措包括从能源化学工程专业视角充分挖掘无机化学的课程思政元素,采用绪论引领、随堂引入或引导、案例研讨、专题分享、在线推文和交流等方式进行课程思政教育,实现全程和全方位促学,激发学生的专业使命感和社会责任感,提升了学生的综合能力和专业素养。

关键词： 微课   无机化学实验   微课设计   应用   教学效果  

摘要： 传统无机化学实验教学中,学生很难有更多时间进行科学素养和实验技能的培养,导致教学成效低。基于此,将微课引入到无机化学实验教学中,以期弥补传统教学方式的不足,提高无机化学实验教学效果。首先以水的净化—离子交换法实验为例,介绍了微课的设计制作过程;然后以两个平行班做为研究对象,将微课应用到无机化学实验教学中。研究结果表明:与传统教学方式相对比,微课教学不仅使学生的学习兴趣和学习主动性提高,而且学习效果也有了明显改善。

关键词： 淀粉溶液   指示剂   碘化钾   过氧化氢   三氯化铁   无机化学  

摘要： 在无机化学实验中,常用有毒有害的四氯化碳验证碘离子与氧化剂反应后生成的单质碘。通过实验探讨,利用无毒无害的淀粉溶液作指示剂来验证单质碘生成的实验条件,当0.01 mol/L三氯化铁溶液和1%过氧化氢溶液分别与0.01 mol/L KI溶液反应时,使用5%淀粉溶液作为指示剂,就可见蓝色絮状物产生,实验现象明显,所需试剂浓度远低于教材上推荐的溶液浓度,实验药品用量少,能降低化学废物的产生。用淀粉作指示剂可避免使用对生态环境和人体健康均有害的有机溶剂四氯化碳,符合绿色化学的原则,可为无机化学实验教学提供参考。

关键词： 中药学   思政元素   无机化学   绪论  

摘要： 加强中医药大学专业课课程思政,有利于提高中医药人才培养质量。充分挖掘无机化学课程中思政元素,大力推动课程思政,让学生不止掌握专业,更是认同专业,热爱自己的专业,激发学生为中医药事业发展贡献自己力量的决心,这才是课程思政应该发挥的作用。绪论对于学生正确认识一门课,爱上一门课发挥着很重要的作用。本文探讨如何在无机化学绪论部分有效地引入课程思政,后续将深入探究其他章节中的思政元素。

关键词： 依数性   无机化学   渗透压   药学  

摘要： 稀溶液依数性是无机化学课程中的重要内容,其中渗透压与药学类专业联系最为紧密。根据在药学类本科生稀溶液依数性的教学过程中遇到的问题,对可能导致教学效果不佳的原因进行讨论,分析对策。针对章节内容进行知识点的梳理,引入与专业相关的真实情景提升学生学习的主动性和积极性,建立知识点之间的关联,从而提高稀溶液依数性的教学效果,为后续课程的学习打好基础。

关键词： 本科生教学质量升   科学研究与教学结合   长余辉发光材料   无机化学   大学生创新  

摘要： 目前,国内大学本科生教学与科学研究具有较大的脱节。如何利用科学研究来促进本科生对基础课程知识的理解与掌握是当前一个亟待解决的难题。本文将建立起本科生对基础课程的学习与前沿科学研究相互联系与促进的关系。首先,在本科课程《无机化学》授课的过程中,任课教师对科学研究成果与课程基础知识的相关性进行分析,得出并分享科研成果与基础知识相联系的实例,从而让学生对基础知识有一个深刻的理解并产生主动学习的兴趣;此外,组建本科生科创团队,让本科生利用业余时间参与科创课题的研究。通过科学研究与本科教学的充分融合,将会促进本科生深入理解基础课程的知识,提升本科教育质量。

关键词： 信息化教学   实验教学模式   元素性质实验   基础化学实验  

摘要： 以高效、合理利用信息化教学资源为基础,重新构建了无机化学元素性质实验教学模式。介绍了构建教学模式中微视频的使用方法,基本实验和自主实验相组合的教学内容,以及多途径考核评价的方法。探讨了元素性质实验教学模式重构后的实践效果,改善了教学现状,有助于提升教学效果。

关键词： 课程思政   无机化学   成果导向教育   教学实践  

摘要： 简要介绍了基于OBE理论构建无机化学课程思政教学体系的思路、实施方案和课程目标,重点展示了传统文化和爱国主义、科学精神和科学方法、马克思主义哲学原理、可持续发展理念和实践等4方面的课程思政素材在课程导入和参与式学习中与专业知识有机融合的教学案例。多年的实践表明,在教学中将知识传授、能力提升和价值引领凝聚为统一发展的整体,促使学生讨论、反思和体验,推动学生理解认同课程的价值目标并内化为自己的价值自觉和实践行动,达成最大学习成果,很好地实现了课程思政目标。

关键词： 新工科   思政元素   《无机化学》   融入措施  

摘要： 近年来,我国科学和信息技术的发展速度不断加快,各行业和社会环境发生巨大变化,是新工科的建设受到广泛重视,而《无机化学》课程属于新工科中的重要部分,近年来,教育事业快速创新的过程中,传统课程教学方法处于落后状态,合理进行思政元素的融入,能够为人才的有效培养提供保障,因此,本文以相关课程教学过程中思政元素为研究对象,提出有效的措施,旨在为增强整体的教育工作效果提供助力。

关键词： PBL教学   翻转课堂   无机化学学习  

摘要： 依托国家级一流本科课程,融合PBL (Problem-Based Learning)开展混合式课堂教学,设计了PBL教学案例——“碳达峰碳中和”中的无机化学问题探究。引导学生从大气中CO_(2)污染产生的化学反应过程入手,分析基于降低碳排放开发的CO_(2)转化新技术的化学反应原理,探讨不同CO_(2)转化技术的优势和劣势。通过PBL教学实践,将化学理论与工业实践深度融合,在夯实理论基础的同时,使学生的学习能力和解决问题能力得到提升。通过思政教育有机融入,使学生了解到我们国家科技的进步,体现课程教学的立德树人。