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关键词： 化学学科核心素养   氧化还原反应   陌生情境   证据推理   无机化学   模型建构   转化思想   解决实际问题的能力  

摘要： 物质的分类转化思想和氧化还原反应是无机化学学习的两大支撑要点,纵观历年高考对化学方程式书写及配平的考查,绝大多数都以陌生情境中氧化还原反应方程式书写及配平作为考查的重点.氧化还原反应蕴含丰富的学科思想方法,特别是陌生情境中氧化还原反应方程式书写及配平,能够深入考查学生在陌生情境中灵活运用所学知识解决实际问题的能力,有效地测试了"宏观辨识与微观探析""证据推理与模型认知"等化学学科核心素养.

关键词： 心理素质   心理现状   实验教学   信息化  

摘要： 当前,大学生心理健康问题日益突出,直接影响到学生的健康成长和校园安定。文章简要阐述了大学生心理素质培养的重要性,通过随机抽样,以问卷调查的方式对湖北大学化学化工学院大一学生的心理状况进行分析,探讨了传统实验教学中不利于心理素质培养的主要因素。针对当前大学生信息化学习的需求,改革无机化学实验教学方法,建设微信公众号等信息化学习资源,创新实验教学模式。并分析了新的无机化学实验教学改革举措对学生心理素质培养的积极影响,为充分利用实验教学为载体培养学生良好的心理素质提供借鉴。

关键词： 新工科背景   光催化   分解水制氢   综合实验设计  

摘要： 新工科背景下工科专业的教学改革已经成为高校发展的必然选择。文章用焙烧浸渍法制备g-C_(3)N_(4)及其光催化分解水制氢的研究引入到能源化工专业无机化学实验的教学中,参加大学生大创项目。该综合实验的内容符合新工科背景下工科专业的发展需求,通过该实验使学生加深对理论和实践的理解,培养学生的创造创新能力和动手实践能力。

关键词： 课程思政   无机化学实验   高职高专   药学专业  

摘要： 通过梳理无机化学课程的实验项目,总结出无机化学实验课程的主要思政点有树立安全意识,强化绿色化学意识,增强环保意识,养成严谨、实事求是的科学态度以及培养良好的实验习惯.通过教学将这些思政元素有机融入,能达到润物无声的效果.

关键词： 新工科   课程思政   教学实践   原电池  

摘要： 针对目前新工科背景下新兴应用型人才培养的要求,课程思政的导入是至关重要的环节。根据无机化学课程的特点,对“原电池”的课程思政教学过程进行了设计,把知识传授、能力培养与价值引领有机统一,努力实现学生的个人、社会和职业价值观提升,培养出具有创新能力的新工科人才。

关键词： 专业认证   混合式教学模式   多元化评价  

摘要： 在师范专业认证的大背景下,针对传统"无机化学"课程教学环节中的存在问题,基于产出导向,以学生发展为中心,深化课程教学改革,健全评价机制,创新教学模式.采用线上线下混合式教学模式,构建多元化课程评价体系,支撑毕业生综合能力的培养.

关键词： 高等无机化学   教学   科研  

摘要： 高等无机化学作为化学及化学相关专业研究生培养方案中极为重要的基础学位课,存在内容繁杂、理论性太强、无法反映现代无机化学发展趋势的特点.本文旨在以"教学与科研融合"为切入点,将高等无机化学基础理论与无机化学研究前沿、学科教师的科研经验相结合,优化课程内容,利用文献研析和研讨式教学的启发式教学方式,将学术思维和科学研究的目的、方法与成果转化成教学资源,使学生在掌握基础知识的同时激发学生的学习兴趣,培养学生的科研思维和创新能力.

关键词： 高职   食品类专业   无机化学   课程   思政教学  

摘要： 高职食品专业全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务，也是培养食品类高素质技术技能人才的需要。文章立足于高职院校食品专业的无机化学课程思政的教学现状。从打造课程思政建设机制、提升课程思政教学能力、创新课程思政教学方法、更新考核评价模式四方面对无机化学课程思政的实施路径进行初步的探析，以期为食品类无机化学课程思政建设提供参考和借鉴。

关键词： 课程思政   无机化学   物质结构   计算化学  

摘要： 无机化学是化学学科的基础课程。作为众多基础专业的必修课程,无机化学的知识体系富含着丰富的思政教育元素。根据立德树人的思政教育基本任务,为了进一步推进无机化学课程与思政教育的融合,本文针对无机化学教学过程,以物质结构章节为例,探索了专业理论学习和上机实践相结合的课程思政融合新模式。通过具体思政案例对“理论结合实践”的实施路径进行深入的探析,潜移默化的对学生进行思政教育。

关键词： “实-理-实”模式   设计   三基  

摘要： 《无机化学》是大学化学化工相关专业的必修课程。当前无机化学正处在蓬勃发展的新时期,许多边缘领域迅速崛起,研究范围不断扩大。传统的课程教学模式存在理实脱节,学生很不适应,因此,提出“实践炼能力,过程获素养”的教育理念,实施“实-理-实”的课程教学模式,提高课程的适应性、应用性。