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关键词： 无机化学实验   创新能力   教学改革   新工科   探索与实践  

摘要： 以应用型本科化学工程与工业生物工程专业为例,结合学科发展现状,提出了无机化学实验教学改革的有效路径。基于专业认证体系的要求对原有教学内容设计、教学方法改革、课程定位、课程实施以及课程评价方法进行改革。我们致力于对无机化学实验课程的改革进行深入探究,使教学、思政、实践在学生培养过程中齐发力,建立教学、科研、生产之间的桥梁。并在育人过程中,将基础教学、思想教育、创新思维和科研实践有机结合,同时优化评价标准,从而激活师生创新能力。

关键词： 化学学科   高分子化学与物理   无机化学   学科建设   中山大学  

摘要： 中山大学化学学科由原中山大学化学学科和岭南大学化学学科合并而成,已走过百年征程。在陈宗南、富伦、龙康侯、林尚安、曾汉民、计亮年、陈小明等院系负责人和科学家的努力下,克服艰难险阻,学科建设取得显著成绩,高分子化学与物理、无机化学成为国家重点学科,化学成为一级学科博士学位授权点,培养出梁栋材、黄维垣、江元生、苏锵、姜中宏、黄翠芬院士等一批学界翘楚。化学学科在建设与发展上,始终以国家需求为导向,搭平台,聚人才,重交叉,促进学产研用结合,每个发展阶段都有大批科研成果走向应用,为国家进步和社会发展作出了重要贡献。2017年,化学成为“双一流”建设学科,进入学科建设国家梯队。

关键词： 无机化学教学   氢化学   氢能   课程思政  

摘要： 近几十年氢元素和氢能相关基础与应用研究取得重大进展情况下,无机化学中“氢元素和氢能”教学内容和素材丰富了许多。在时代背景下,从加强学生“学以致用”的能力培养、注重“专业与思政同向同行”的素养培养、体现综合育人的角度看,这块教学内容的再构更应凸显完整性和科学性、高阶性和挑战度、前沿性和研究性。

关键词： 无机化学   OBE理念   教学改革   项目式教学   智能化教学   综合性评价  

摘要： 随着教育模式的不断进步,成果导向教育(outcomebased education,OBE)理念逐渐在教学改革中发挥重要作用。OBE理念强调以学习成果为导向,注重学生实际的能力的培养。因此,在无机化学教学中,OBE理念的应用旨在提高学生对化学知识的理解和应用能力,培养其创新思维和解决实际问题的能力。文章以OBE理念为指导,针对无机化学教学的可行性阐述了具体改革措施。首先,修订教学大纲,明确学生应掌握的核心知识和关键技能,帮助教学活动有序且针对性地开展;其次,创新教学方法,引进智能化教学平台并融合多种教学手段,开展项目式学习,增强学生学习参与感和实践能力;最后,建立综合性评价机制,以学生的学习过程和最终成果为评价标准,促进学生全面发展。

关键词： 无机化学   理论教学   价层电子对互斥理论  

摘要： 高校化学教学中,无机化学在化学类专业教学中是重要的专业课,该门课程通常安排在大一学习,是学习其他化学课程的基础,而价层电子对互斥理论的应用又是无机化学的重点内容,介绍了推测分子的空间构型。而教学改革策略是教师为了提升教学质量,在一定的目标导向下,将各个教学有机结合起考虑基本要素而采取的有效措施。以分子结构章节中的重要知识点价层电子对互斥理论为例,利用学生已掌握的知识和中心原子与孤对电子数之间的内在联系,引导学生更好地理解知识点并学会计算判断分子的空间排布类型,激发学生对化学的学习兴趣,同时进行德育思考,从而升华课程质量,完善价层电子对互斥理论的教学设计,以提高课堂教学有效性。

关键词： 学科综合性   学术刊物   中国科学院   交叉学科   开发研究所   无机化学   造诣精深   南开大学  

摘要： 《高等学校化学学报》是中华人民共和国教育部主管,吉林大学和南开大学主办的化学学科综合性学术刊物,以亮点、快报、论文、综述、专论和展望等栏目集中报道我国高等院校和各科研院所在化学学科及其相关的交叉学科、新兴学科、边缘学科等领域所开展的基础研究、应用研究和重大开发研究所取得的最新成果。本刊从全国重点高等院校和中国科学院聘请270余位学术造诣精深的化学家组成学术阵容强大的编委会,由无机化学家于吉红院士任主编。

关键词： 翻转课堂   教学方法   元素化合物   无机化学  

摘要： 作者将翻转课堂教学模式应用于碳族元素教学过程。翻转课堂提供了一种以学生为中心的学习方法。课上教师收集学生“先学”反馈的信息,精心设计“定教”问题探究教学过程,鼓励学生积极参与。课后师生可在线上进一步交流互动,学生对所学知识单元进行自我觉察、自我反省、自我评价与自我调节,完成知识构建,提高学生的元认知能力。

关键词： 应用转型   无机化学实验   三阶段六环节   过程性考核  

摘要： 从应用型人才培养角度出发,探讨了无机化学实验教学改革措施。课程结合学生实际和社会需求,合理划分实验教学模块,增加应用性教学内容,加大了设计性实验比例;以学生为中心,采用三阶段六环节的教学方式,加强过程性学习;完善多维度能力评价和过程性评价标准;发挥学生的学习主体作用,强化学生基本实验操作技能,培养学生的综合应用能力和良好的科学素养,提高了学生的学习兴趣和学习积极性,为培养适应经济发展的应用型人才奠定基础。

关键词： 无机化学   OBE理念   混合教学模式  

摘要： 基于无机化学课程的教学实践经验,对学生的学习成果进行总结和反思,针对课程知识点繁多,化学基础薄弱,环境发展过快三个方面的问题,进行课程内容的重构、教学方法的创新、教学环境的创设、教学评价的改革等四个方面的课程改革,以OBE理念为基础,践行国家改革的指导思想,采用线上线下混合教学模式,全面发展学生的自主学习能力,拓展理论与实践教学相结合,更深入地了解化学在生产生活中的重要性,帮助学生学好无机化学课程,解决国家缺乏创新型人才的问题,推广"线上-线下-考核"混合教学模式的应用价值,从课程到素质教育的培养,为国家发展培养新工科人才.

关键词： 海洋思政元素   专业基础课   海洋强国   路径研究  

摘要： 海洋强国背景下,国民的海洋意识是国家海洋软实力的重要衡量标准,是海洋强国建设的基础.在全面推进高校课程思政建设的号召下,将海洋思政元素融入专业基础课程是提升涉海院校思政建设质量的重要途径.文章以江苏海洋大学海洋类专业基础课程"无机化学"为例,针对师生海洋意识现状、课程设置及教学实施过程中的问题进行深入剖析,探索如何将海洋思政元素与专业知识进行创新融合,提高涉海高校学生专业技能与思政素养,为涉海高校课程思政教学改革提供有益的建议和参考.