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关键词： 高职学生   高等数学   教学改革   以情育人   学习环境  

摘要： 高等数学是高等职业教育中的一门重要的文化基础课,学好高等数学对于学生今后的专业发展具有重要意义.然而很多高职学生因为学习基础、学习方法、思维方式、学习环境等内外因素,导致他们在学习高等数学的过程中遇到了很多困难.这需要我们在实际教学中分析原因、不断实践、勇于改革,探索有效的教学对策来帮助学生克服高等数学学习上的困难.

关键词： 线上线下混合式教学   高等数学   教学改革  

摘要： 随着互联网的发展,传统课堂教学正逐渐向线上线下相结合方向转变.高等数学作为一门基础学科,内容具有高度抽象性与理论性,传统课堂教学在传授知识的深度、广度上面临着挑战.线上线下混合式教学模式将课堂教学与网络资源相结合,不仅能丰富教学内容,也能拓展教学空间,具有广阔的应用前景.因此,探讨线上线下混合式教学模式在高等数学教学中的应用潜力,针对当前高等数学教学中线上线下混合式教学模式应用存在的问题,提出切实可行的解决策略,促进高等数学课程的教学改革.

关键词： 高等数学教学   教学创新   混合式教学   课程思政  

摘要： 基于高等数学课程特色,秉持"立德树人"的根本任务,通过构建"一根红线、双元协同、三阶递进"的创新教学模式,结合信息技术,有效解决了课程教学实践中存在的"痛点"问题,获得了较好的教学成效,为学生的全面发展提供了有力支持.这一模式激发了学生的学习兴趣和主动性,教学满意度显著提升,学生学科竞赛屡创佳绩,团队教研不断进步,基本实现了"在课程中育人,育人中提升素养"的良性循环.

关键词： 高等数学   趣味性   学习兴趣  

摘要： "高等数学"是理工科学生的必修课,也是学生学习后续课程的基础.同时,"高等数学"是学生挂科的重灾区,甚至成为一部分学生毕业的拦路虎.作为高等数学教师,除了通过增加数学历史文化介绍及讲题之外,还需要在课程中融入趣味性,调动学生的学习兴趣.文章通过几个例子,说明如何在高等数学中最重要的概念——极限教学中增加课程趣味性.实践表明,通过增加课程趣味性,可以显著增强学生对极限概念的理解,加深学生的印象,增加学生的学习兴趣,提升高等数学教学效果.

关键词： 课程思政   高等数学   教学特点   思政元素   教学评价  

摘要： 在课程思政背景下,高等数学课程教学改革显得尤为重要。如何将思政教育融入高等数学课程,从而提升学生的思想政治素养和数学应用能力是值得探讨的问题。在分析当前高等数学教学过程中存在的课程与实际相脱节、思政教育缺乏等问题的基础上提出了将思政元素与数学知识相结合的教学策略,包括案例教学、项目驱动和互动式学习等方法,旨在增强学生的学习兴趣和社会责任感。进而,提出了教学改革与实践的具体举措,指出了进一步优化的方向。研究表明,课程思政的有效融入不仅提升了学生的数学能力,也促进了其全面发展,为培养高素质复合型人才奠定了基础。

关键词： 导数概念   BOPPPS教学模式   教学思维  

摘要： 文章以高等数学中的导数概念为例,探究基于BOPPPS教学模式的教学设计,以学生为中心,引导学生通过生活实例理解导数概念产生的背景,同时以简单到复杂、陌生到熟悉的数学思维与分析特例的基本科学分析方法,由实际问题(教师引导)—数学问题(自主分析)—数学模型(自主分析与教师点拨)知识层层升阶,通过BOPPPS教学模式,从知识、能力、素养三个方面实现导数概念教学目标的达成度。

关键词： 《高等数学》   课程思政   教学改革  

摘要： 在国家全面实行课程思政改革的大背景下,实行《高等数学》课程思政改革,是加强对大学生思想政治教育的重要举措。本文通过分析现阶段《高等数学》课程思政改革的研究现状和存在的不足,分别从学校和教师两个层面,提出健全体制机制、加强学习交流、建立考核评价体系、提高思想认识、仔细科学谋划、创新教学方式、开展学生教学评价七个方面的实践路径。

关键词： 混合式教学   OBE理念   高等数学  

摘要： 高等数学作为一门工科公共基础课程,其概念具有高度的抽象性,内容晦涩难懂。在传统教学模式下,缺乏师生互动、考核评价体系单一等不利因素。为了解决这系列问题,对教学模式以及评价体系进行改革,进行基于OBE理念的《高等数学AI》混合式课程建设,弥补传统教学模式的不足。创新教学模式和考核评价制度。形成以学生为中心、精心组织、科学评价、持续改进的创新型、应用型人才培养制度。

关键词： 可视化   算法化   数字资源   提示学习  

摘要： 本研究讨论了基于人工智能技术建设高等数学可视化、算法化数字资源的重要性,强调了开发多介质、数字化、智能化、快速迭代的新形态高等数学课程数字资源的必要性,以全面推进高等数学教育教学数字化,并提出了建设以数字化为特征的高等教育新形态,形成可视化、算法化新形态数字资源,以推动高等数学在教学维度的改革,实现人工智能时代学习者的学习与发展。

关键词： 数学核心素养   高等数学   两个重要极限   课堂革命  

摘要： 基于建构主义学习理论,秉持“以学生为中心,从传授知识,到能力培养,再到数学核心素养提升”的设计理念,遵循“教学内容情境化、教学组织信息化、教学评价多元化”的设计原则,重构高等数学课堂。本文以两个重要极限章节为例,努力创设知识应用情境,深入挖掘课程育人元素,从而达成知识传授、能力培养与思政教育的有机融合,实现基于案例教学的高职数学课堂革命。分析对比普通班与试验班的教学效果,学生课堂参与度、测验正确率明显提高,同时,学生的逻辑推理及抽象概括能力得到提升。