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关键词： STSE视角   跨学科教学   教学改革   人才培养  

摘要： 仪器分析课程在民族院校的教育体系中具有不可替代的地位。然而当前该课程面临内容与当下科技、社会需求脱节、缺乏跨学科交融、教学方法单一化等问题。文章基于STSE跨学科融合的教育理念,通过加强课程的跨学科链接、采纳问题导向学习模式、加大社会实践与实验操作的比重,以及支持教师进行持续的专业技能提升等,培养学生的批判性思维、科学社会责任感、职业素养以及创新能力,促进学生综合素质发展。通过课程改革,提升学生应对复杂问题的能力,为民族院校培养具有国际视野和多学科背景的高素质人才奠定基础,为学生担负未来社会责任提供坚实的理论与实操基础。

关键词： 分析化学   课程教学创新   探索   实践  

摘要： 分析化学是化学类专业重要的核心课程。从专业人才培养和社会需求出发,坚持以学生为中心的教学理念,发挥课堂教学主渠道作用,将课程教学创新融入课堂教学建设全过程,注重对学生科学思维方法的训练和科学伦理的教育。以创新分析化学教学和学习方法激发学生勇攀科学高峰的责任感和使命感,授课过程中融入分析化学最新科研前沿知识和生产生活应用实例,培养学生的创新能力和学习兴趣。将课程思政贯穿于整个课程体系中,寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,培养具有扎实专业基础、创新精神和实践能力、高度社会责任感,能够在分析化学领域从事科研和技术开发等工作,德智体美劳全面发展的高素质创新型人才。

关键词： 仪器分析实验   半开放式教学   ICP-OES   金属元素检测  

摘要： 针对现阶段高校仪器分析实验课程存在的内容设备老旧、教学模式不够先进、考核手段单一等问题,实验中心与任课老师合作,设计了“电感耦合等离子体发射光谱法分析测定金(Au)中的杂质元素含量”,并在材料专业的本科生中进行了教学改革尝试,同时采用了半开放教学模式和多维度综合评价的考核机制,让学生在开放、互动、启发、思考的多元化的实验氛围下学习,在锻炼实验技能的同时增强创新能力和合作意识,在学生中取得了不错的反响。

关键词： 无机及分析化学课程   多学科融合   教学改革   实践能力   创新意识  

摘要： 无机及分析化学作为多个学科领域的专业基础课程,对化学工程、生物科学、种子科学和食品科学等非化学类本科专业的学生培养至关重要。然而,传统的教学模式往往过于强调知识本身传授,忽视了与各学科交叉融合发展,难以适应现代化教育需求。文章基于多学科融合的思路,分析了无机及分析化学课程的教学现状和存在的问题,提出了一系列教学改革策略,包括多学科整合课程内容、更新实验教学、应用信息化手段等,以增强学生的实践能力和创新意识。旨在构建更适应学科交叉和应用需求的课程体系,为新时代人才培养提供理论和实践支持。

关键词： 无机及分析化学实验   大中衔接   立体化评价   自主学习  

摘要： 针对一年级学生开设的无机及分析化学实验,承载着大中衔接的重要任务。课程以学生发展为中心,围绕教学目标,根据评价阶段与评价主体,采用“多维度-重过程-促能力”的立体化评价模式,通过过程性与终结性评价的有机结合,有效引导新生持续改进学习方法、调控学习过程、提高自主学习能力,使学生体会探索、实证、创新、协作等科学精神的重要性。

关键词： 仪器分析   教学改革   学习状态调查   教学方法  

摘要： 对仪器分析课程进行教学改革与实践,以提高教学效果和学生学习状态。对当前课程教学的评估状况和学生学习状态进行分析,为后续教学改革提供了依据;针对分析结果设计了教学改革方案及教学改革成效评估方案,为仪器分析课程及相关课程教学改革的深入开展提供了可行性方案。

关键词： 仪器分析   课程思政   教学设计   原子吸收光谱法   立德树人  

摘要： 仪器分析课程是高等学校中化学、环境、生物和材料等相关专业的一门重要专业课程。以立德树人为出发点,挖掘仪器分析课程思政教育元素,找准思政教育与专业教学的契合点,基于“思专融合”理念实现知识传授和价值引领有机统一的教学效果,对践行教书育人使命具有积极意义。该文以“原子吸收光谱法”教学节段为例,对思政案例与教学设计进行介绍。

关键词： 中药多糖   结构表征   液相色谱   质谱   光谱   核磁共振波谱  

摘要： 多糖是中药煎剂的重要组成成分,具有调节免疫、抗氧化、抗炎等广泛的药理活性。多糖的活性与分子量、单糖组成、糖残基的连接方式、取代基结构类型等信息息息相关。多糖作为复杂的高分子化合物,结构解析困难,且难以形成结晶,作用靶点不清,构效关系难以阐明。因此系统表征多糖的化学结构,以便更好地开发利用中药多糖是亟待开展的重要工作。现代分析技术如色谱技术、质谱技术、光谱技术以及核磁共振波谱技术等已成为解析中药多糖结构的重要手段,本文系统综述了这些仪器分析技术在多糖分子量、单糖组成、糖苷键的连接方式以及高级结构测定等方面的应用,以期为多糖结构的解析提供参考。

关键词： ACI-SPOC教学模式   仪器分析实验   自主学习   协作学习   互动学习   线上线下结合  

摘要： 文章探索了以超星学习通平台为载体,以自主、协作、互动学习(ACI)能力培养为导向,建立ACI-小规模限制性在线课程(SPOC)教学模式,用于仪器分析实验教学。通过教学质量评价和问卷调查,从学生学习效果、学习兴趣和能力培养等方面对教改班和传统班进行了对比。结果表明,教改班的教学效果优于传统班,教改班的考试平均分比传统班高26分。ACISPOC教学模式不仅解决了学生学习效果差的问题,还能帮助学生充分调动学习兴趣、激发实验热情、提升科研素养,为培养创新型人才奠定了基础。

关键词： 肥料   重金属   检测仪器   方法验证   质量安全  

摘要： 目的 搭配使用化肥重金属检测仪器，保证化肥重金属出厂检验和委托检验质量，确保化肥质量安全，从而降低土壤污染。方法 以国家标准，农业部标准为基础，通过线性范围、检出限、加标回收率等比较分析。结果 原子吸收和紫外分光光度计技术稳定，元素种类限制多；电感耦合等离子发射光谱检测范围广，成本高；电感耦合等离子体质谱、原子荧光检出限低，数据精确性高，专业性强。结论 样品单一的机构可匹配技术稳定的原子吸收和紫外分光光度计；样品量大，污染源多可匹配电感耦合等离子发射光谱；数据准确性高，低含量可选择电感耦合等离子体质谱和原子荧光组合。