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关键词： 产学研用   仪器分析   教学改革   食品专业   培养目标  

摘要： 产学研用是高校落实立德树人,实现人才培养目标的根本。“仪器分析”课程是食品专业本科生教学课程的重要组成部分,仪器分析涉及的专业知识广、难度大且多学科交叉、知识点繁多,在教学上很难让学生掌握课程的专业知识和技能的问题亟需解决。通过整合产业、高校、科研、应用4块教学内容,建立“产学研用”结合的“仪器分析”课程教学体系,优化培养目标,以学生为中心,以产出为导向,持续改进,增加课程的针对性和实践性,培养学生的应用能力和创新能力,架起高校人才培养与社会需求的桥梁和衔接,培养高素质专业型食品人才。

关键词： 理化分析   仪器分析   仪器检定   仪器校准  

摘要： 理化分析仪器的检定与校准是保证其准确性和可靠性的重要手段,对于保障各类理化分析工作的质量具有至关重要的意义。随着科学技术的不断进步,理化分析仪器的更新换代速度逐渐加快,对检定与校准工作的要求也越来越高。然而,在实际操作中,理化分析仪器的检定与校准过程面临着诸多挑战,如计量检测标准滞后、仪器灵敏度影响、操作不规范等问题,这些都可能导致检定与校准结果的准确性和可靠性受到影响。因此,制定全面有效的理化分析仪器检定与校准过程优化措施,对于提高理化分析工作的质量、降低风险、提升工作效率具有重要意义。文章旨在探讨理化分析仪器的检定与校准过程的优化措施,通过科学的方法和先进的技术手段提高检定与校准的准确性和效率,为科学研究提供更加可靠的数据支持,推动科学技术的持续健康发展。

关键词： 绝缘子   污秽颗粒   在线检测   仪器设备  

摘要： 本文重点研究在线检测技术的具体流程,明确检测落实要点,并且引入全新的在线检测技术,以求完善绝缘子污秽检测模型,弥补现有检测技术中存在的不足,明确其中的应用细节。在线检测技术可以在现场实时获取绝缘子污秽程度,着重研究检测装置仪器,构建形成完善的在线检测链条,可以从根本上为输电线路的后续发展以及防污防闪工作奠定良好基础。

关键词： 仪器分析   虚拟仿真实验室   光谱分析  

摘要： 仪器分析是化学相关专业一门非常重要的理论和实际操作相结合的课程,在实验环节需要操作使用大型精密仪器,与传统的实验教学相比,虚拟仿真实验能够保证每个学生都独立操作并可以反复演练,对培养学生的实际操作能力有很好的辅助作用,同时能够提升实验教学效果。文章通过几种大型仪器虚拟仿真实验过程介绍仪器的原理、操作和结果分析。

关键词： 无机及分析化学   课程教学改革   探索与实践  

摘要： 近年来,随着我国经济的快速发展,无机及分析化学已成为高校理工科学生必修的专业核心课程。该课程旨在收集并融入最新的研究进展,特别是碳中和领域的研究成果,将知识、技能与家国情怀相结合,通过理论联系实际的教学方式,提升学生的学习能力、创新能力和责任感,实现学生知识、技能、责任与义务的全面提升,以适应新技术变革、科技革命和产业变革的新阶段。

关键词： 拔尖计划   药物分析   分析化学   课程改革  

摘要： 以中国药科大学药学(本博贯通强基拔尖实验班)的药物质量分析与控制课程为例,文章介绍了“拔尖计划”2.0背景下,以培养“懂医精药,善研善成”药学拔尖创新人才为核心目标的课程教学体系建设与实践。针对药物分析相关课程中“知识点多、基本原理抽象复杂、学生解决实际问题能力不强”等教学痛点,提出“学以致用、用以促学、学用相长”的教学理念,全方位梳理融合原仪器分析、药物色谱分析等药物分析相关课程,构建了药物质量分析与控制特色探索课程,并结合数字资源开展了一系列教学改革实践,力求为药学拔尖创新人才的培养提供有益参考。

关键词： 微课   无机及分析化学   教学改革   课程思政  

摘要： 基于《环境无机及分析化学》课程教学的现实学情,教学团队围绕知识传授、能力培养和价值引领的立体化育人模式,借助微课教学的优势,建立“一心(以学生为中心),二融(理论教学与课程思政相融合、理论课与实验课相融合),三阶(课前、课中、课后三环节的渐进式教学活动),四化(教学内容层次化、教学资源多元化、教学手段多样化、评价体系多维化)”的混合式教学模式。该教学模式利用微课构建一对一的分层教学,实现对课堂教学的补充和支撑,满足了学生个性化、多层次的发展需求,提高了教育教学质量,有益于推动《环境无机及分析化学》“一流课程”建设。

关键词： 高氯酸盐   多孔吸附材料   活性炭粉末   离子色谱   仪器分析  

摘要： 高氯酸盐是涉爆案件中最常见的一类爆炸物,由于其强稳定性和高扩散性,一旦处理不当,会对环境造成持续性污染,进而对人体健康产生危害.因此,探索一种便捷、安全、高效的高氯酸盐销爆处理方法,以期有效解决公安机关在涉爆类案件中所缴获的高氯酸盐的安全处置问题具有重要意义.以多孔材料为吸附载体,通过筛选材料种类,优化吸附条件,建立了一种基于活性炭粉末的高氯酸盐吸附处理方法.利用离子色谱对材料的吸附性能进行评估,实验结果表明,活性炭粉末在25℃、pH为3.2条件下,可对1500 mg/L的Mg(ClO_(4))_(2)水溶液实现高效吸附处理.

关键词： 问题驱动教学法   电分析化学   实验教学   教学实录  

摘要： 问题驱动教学法对于提高学生的主观能动性具有积极的作用,其中“问题”的解决与“实验目的”的实现异曲同工,“驱动”的过程与“实验步骤”的实施紧密相关。以“海洋药物污染物浓度监测”为真实情境,以“对乙酰氨基酚含量的测定”为科学问题,采用问题驱动法,通过提出问题、分析问题与解决问题等3个环节,分3幕进行实验教学,为其他理工类课程问题驱动法教学提供可复制和可操作的借鉴。

关键词： BOPPPS   SPOC   NH_(2)-MIL-88(Fe)   类过氧化物酶  

摘要： 以BOPPPS理念的六环节学习理论和SPOC理念的线上线下混合学习理论为指导,将实验课程拓展为课前、课中、课后三个阶段,设计了包含文献阅读、材料制备及表征、材料性能测试、总结汇报等环节的仪器分析综合实验。该实验将扫描电镜、透射电镜等大型科研仪器与红外吸收光谱法、紫外-可见吸收光谱法、X-射线衍射光谱法等多种仪器分析方法相结合,让学生了解铁基金属有机框架NH_(2)-MIL-88(Fe)的合成、形貌和结构表征及类过氧化物酶活性测定的全过程,丰富了教学内容,创新了教学模式,提升了教学效果,培养了学生的科研素养和创新能力。