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关键词： 高中化学教材   无机及分析化学实验   学生必做实验  

摘要： 无机及分析化学实验是大学化学工程与工艺、应用化学等理工科专业学生进入大学后的首门实验课程,与高中化学实验联系紧密,也是学生开展后续学习和研究工作的基础。从不同角度分析了人教版高中化学教材(2019版)中学生必做实验,并结合目前大学无机及分析化学实验的实际教学情况,从课程内容体系构建、实验内容安排、教学过程设计等3个方面对大学无机及分析化学实验教学提出建议,有利于帮助学生实现由高中到大学顺利过渡,促进其问题解决能力与创新思维发展,为大学无机及分析化学实验的教学运行提供借鉴和参考。

关键词： 无机与分析化学   课程思政   思政教育   协同效应  

摘要： 做好高校思政教育工作对提升高校人才培养质量至关重要。各类课程与思想政治理论课形成协同效应,可对学生思想价值引领起到事半功倍的作用。无机与分析化学课程作为高等农林院校大一新生的基础必修课,课程内容蕴含着丰富的思政教育元素。基于此,针对山西农业大学无机与分析化学课程思政教学中存在的问题,提出无机与分析化学课程思政教学改革的对策。实践表明,山西农业大学无机与分析化学课程思政教学改革取得了初步成效,学生成绩明显上升,这为落实立德树人根本任务和提高人才培养质量提供了有力的支持。

关键词： 分析化学   BOPPPS   翻转课堂   教学模式  

摘要： 通过构建基于BOPPPS的翻转课堂教学模式,并将其应用到分析化学课程教学中,探讨信息化教学和传统课堂教学的有机融合,推动教育信息化进程,加快高等教育教学改革进程,为我国教育信息化和教育公平的可持续发展提供思路。

关键词： 仪器分析   教学改革   思政元素  

摘要： 为了落实立德树人根本任务,推进三位一体教育强国建设,开展思政教学至关重要。文章以应用性极强的仪器分析理论课程为例,在深度剖析传统思政现状与学习对象之间的冲突的基础上,提出在课堂教学中融入前沿科学的思政元素,包括相关科学家、研究热点和企业实践科技案例,帮助学生深刻理解理论知识,并由书本扩展到社会。同时,激发学生的学习热情、民族自信心、科学精神和社会责任感,培养他们注重实践和科技创新意识,帮助其成为当今社会所需要的德才兼备的创新应用型人才。

关键词： 校企合作   仪器分析   产教融合   应用型人才   食品质量与安全  

摘要： 以提升学生综合学术素养为导向和培养食品拔尖人才为目标,针对目前仪器分析实验课程仪器设备不足、实验内容与社会实际生产需求严重脱节的教学现状,通过搭建校企合作平台,引入企业型导师,形成“理论-实验-实践”的教学模式,构建理论教师、实验教师和企业导师的“三导师制”的实验教学模式,提高学生理论联系实际的能力、运用所学知识来解决实际生产中的问题的能力,实现培养应用型人才和服务地方经济的目标。

关键词： 无机及分析化学   立体化课程   教学改革  

摘要： 本文旨在构建无机及分析化学的立体化课程体系,以提升教育质量和学生的学习体验。立体化课程建设通过整合多样化教学资源、方法和评价体系,旨在创建一个互动性强、适应性广的教学环境。首先对现有课程内容进行了全面梳理,确保理论教学与实验教学的有机结合,并引入案例分析和现代信息技术,增强课程的实践性和时代感。教学方法上,采用讲授、研讨、翻转课堂和在线学习等多种形式,以适应不同学生的学习风格。评价体系方面,实施多元化评价,包括形成性评价和总结性评价,全面考察学生的学习成效。此外,课程建设还包括教学团队的构建、教学平台的搭建和教学资源的丰富,以促进教学内容、教学方法和教学管理的现代化。本研究的实施,旨在培养学生的批判性思维、创新能力和终身学习能力,为无机及分析化学领域培养高素质人才奠定坚实基础。

关键词： 土壤重金属污染   监测技术   风险评估   仪器分析   数学建模  

摘要： 该研究对土壤重金属污染的监测技术和风险评估方法进行了深入的探讨。在工业化进程不断加快的背景下,土壤重金属污染日趋严重,给生态环境及人体健康带来了潜在威胁。研究目的在于发展高效、精准的监测技术和构建科学、合理的风险评估体系来迎接这一挑战。方法方面,本研究利用先进仪器分析技术与数学建模方法综合确定土壤样本中重金属含量,以多源数据融合与机器学习算法为基础构建风险评估模型。研究证明,本文发展的监测技术可以对土壤重金属污染状况进行有效的监测,同时风险评估模型可以对污染风险进行精确的评价,从而为有关部门决策提供支持。

关键词： 成果导向教育   互动式教学大纲   无机及分析化学   教学  

摘要： 作者分析了目前高等院校“无机及分析化学”课程课堂教学中存在的若干问题,介绍了成果导向教育(OBE)理念下互动式教学大纲在该课程教学中的作用,提出在“无机及分析化学”课程教学中引入互动式教学大纲课堂教学管理模式,以提高教学质量,让学生听有所得。以中北大学化学化工学院化学工程与工艺专业2022、2023级的本科生为样本,验证了互动式教学大纲的可行性和实施效果。实践结果表明,引入互动式教学大纲,不仅学生的学习积极性和主动性显著提高,学习兴趣也得到提升,进而提高对该课程专业知识的理解掌握程度,有效提升课堂教学质量,还能促进学生快速形成良好的学习习惯。

关键词： 分析化学   混合式教学   云班课  

摘要： 随着互联网与信息技术的发展,将传统教学方式与现代信息技术相结合的线上线下混合式教学已成为发展趋势。文章针对分析化学教学过程中存在的问题,构建基于云班课平台的线上线下混合教学模式,以滴定分析法概论为例,从学前分析、教学过程和教学评价三方面进行阐述,探索线上线下混合式教学在分析化学课程教学中的应用,以期培养学生主动学习和探索思考的能力,提高分析化学教学质量,为培养高素质人才提供途径。