课程文献中心 更多>>

关键词： 分析化学   课程建设   产教融合   科教融通  

摘要： 兰州交通大学化学工程与工艺专业于2021年获批国家级一流本科专业建设点,为适应国家“双一流”建设,培养拔尖创新人才,分析化学课程秉承“学生中心、产出导向、持续改进”的教育教学理念,开展面向未来的教学创新。分析化学课程重构教学内容,构建分析化学课程知识体系。按照化学工程与工艺专业工程认证的要求设置课程目标,细化毕业要求-指标点分解-课程目标的关系。在课时缩减的背景下,关注学生的高阶能力培养,采用以学生团队为中心和能力培养为导向的研究型教学模式,以形成性考核评价体系引导学生达成高阶目标,培养面向未来且有竞争力的人才。将知识传授、能力培养、价值引领三位一体的育人理念贯穿于课程创新的全过程,实现高等教育中工程教育育才与课程教育育人总目标。

关键词： 分析化学   课程思政   混合式教学   教学改革  

摘要： 针对分析化学课程传统教学模式的痛点,以课程思政为契机,对课程实施教学改革。阐述了分析化学课程思政建设的总体思路,从重修教学大纲、重构教学内容、改革教学模式、改革课程考核方式等多方位协同进行。通过线上线下混合式教学改革,使教师的价值引领与学生的深度参与同步进行,实现知识传授、能力培养和价值塑造三位一体的培养目标。

关键词： OBE理念   高校   《无机及分析化学》课程   教学改革   措施探究  

摘要： 本文旨在探讨以OBE理念为指导思想,对《无机及分析化学》课程进行教学改革的具体策略。通过引入OBE理念,强调培养学生的实际应用能力和跨学科的综合素养。通过分析OBE理念的特点以及内涵,结合《无机及分析化学》课程教学改革方向提出了教学改革策略,从课程目标的设定、教学方法的选择以及评估体系的建立等方面展开讨论,为化学类课程的现代教学提供可行的实践经验。

关键词： 线上线下   混合式   分析化学   一流本科课程   教学改革  

摘要： 网络的发展促进“网络+教学”相结合的线上线下混合式教学模式的兴起,积极探索适应时代发展的线上线下混合式教学模式是专业课教学改革的方向。分析化学是高等学校化学专业的一门专业基础课,信阳学院分析化学课程进行基于“雨课堂+慕课+QQ群+线下课堂教学”的线上线下混合式教学模式改革和探索,课题组从课程目标、课程内容、教学模式、课程考核等方面进行优化改革,积极打造分析化学一流本科课程建设。实践表明,改革后的课程教学能充分体现以学生为中心的教学理念,充分激发学生学习的积极性,培养学生发现问题和解决问题的能力,为线上线下混合式教学模式改革提供一条可借鉴的探索路径。

关键词： 仪器分析   质谱   保健品   非法化学添加物   食品药品监管  

摘要： 近年来,随着人口老龄化程度加剧,全球保健品行业迅猛发展。保健产品的生产原料不透明性及其礼品属性导致行业利润极高。为追求经济效益,不法厂家在保健品中非法添加具有生物活性的小分子化合物以提升产品效果,对消费者的身体健康乃至生命安全产生严重隐患和威胁。因此,针对保健品中的小分子非法添加物建立准确、快速的检测方法对保健品的质量监控和消费者的安全保障具有重要意义。保健品的化学成分复杂,大大增加了该类产品中特定添加物的检测难度。质谱及相关联用技术作为对复杂基质当中小分子化合物进行定性、定量检测的主要手段,在保健品中小分子非法添加物的检测领域具有明显优势。介绍了质谱技术在检测保健品中非法添加物领域的应用现状并对未来的技术发展方向进行了展望,未来应重点关注保健品剂型和复杂基质对检测的影响、高通量检测方法的建立、衍生物的检测等研究方向。

关键词： 线上线下   传统教学   混合教学   卫生分析化学实验教学  

摘要： 目的:探讨线上线下混合式教学模式在卫生分析化学实验教学中的应用效果。方法:选取贵州医科大学卫生检验与检疫专业本科生作为教学对象,分为两组。2018级、2019级作为试验组,应用线上线下混合式教学模式;2017级作为对照组,应用传统教学法。分别对两组学生的实验基本操作技能进行比较,同时对2018级教学效果进行满意度问卷调查。结果:试验组学生实验技能考核成绩明显高于对照组(P<0.05),且接受调查的学生对混合教学的需要率100%。结论:卫生分析化学实验授课中应用线上线下混合式教学模式能有效提高学生实验成绩,提高学生实践操作能力,学生对混合式教学方法评价较高,取得了较好的教学效果。

关键词： 仪器分析实验   BOPPPS教学模式   仪器的组装   混合式教学  

摘要： “仪器分析实验”是化学化工相关专业的基础实验课程,是支撑相关专业认证的主干课程。结合专业认证要求,运用BOPPPS教学模式,构建了在仪器分析实验中通过问题引入、仪器结构探析与组装、环保意识养成、实验结果的定量评价、学生课后互动及持续改进等模块教学。通过教学模式改进和评价机制的优化,提高了学生的学习积极性和兴趣以及团队之间的协作能力,为相关课程教学模式的改进提供参考。

关键词： 分析化学   差别化   线上线下   过程性评价  

摘要： 通过从分析化学课程特点、专业差别化教学现状,进而从教学团队的建设、教学内容及教学形式的设计、过程性评价、缩减学时背景下的教学设计的实现等方面,探讨了分析化学专业差别化教学改革的设计与实践。分析化学专业差别化教学改革应注重“基础知识+专业氛围”及“线上线下混合式”教学,使学生们在课程学习流程导图的引导下,循序渐进地学习理论并巩固和拓展专业知识,建立学习自信及专业兴趣。对于相应的过程性评价,采用的评价模式能够促进学生达到自身的高标准、高水平即是实现了评价的目的。

关键词： 分析化学   电位滴定   铱   钛网剥离渣  

摘要： 研究了硫酸亚铁电位滴定法测定钛网剥离渣中铱含量,对试样的溶解方法及操作条件进行对比。结果表明,试样经过氧化钠融熔,盐酸酸化后处理成清亮的溶液,用盐酸-过氧化氢密闭加热处理转化后,可使铱价态统一为Ir(Ⅳ),,用溴酸钠去除钌,再用硫酸亚铁电位滴定法测定。方法的测定范围10%~70%,加标回收率98.42%~100.20%,精密度均在0.18%~0.22%之间,满足钛网剥离渣中铱含量测定的精密度和准确度要求。

关键词： 人工神经网络   质谱   人工智能   分析化学  

摘要： 质谱分析作为关键分析技术,在多个领域具有广泛应用。与此同时,人工神经网络可利用计算机模拟大脑的认知过程,在处理大数据、分类和识别等方面展现出显著优势。随着计算机处理能力的提升和算法的发展,人工神经网络已广泛应用于各个学科领域,尤其在化学领域取得了突破性进展。本文对理解人工神经网络在质谱领域的应用提供了基本信息,讨论了人工神经网络在处理化学数据集及质谱数据的潜力。人工神经网络在化学质谱分析中的应用仍面临一些挑战,但其前景广阔,为复杂样品分析提供了新的思路。针对这些问题,通过描述化学信息的不断丰富和算法的不断优化,人工神经网络在化学质谱领域的应用将会取得更加显著的进展。