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关键词： 生物师范   仪器分析   教学改革  

摘要： 仪器分析课程是生物师范类专业的一门选修课,内容涵盖多种生物学中常用仪器分析方法的基本原理、仪器构造,及使用方法。为解决课程教学过程中仪器和生物学关联性不强、课本知识偏离实际应用、无实验和实践内容以及所学内容无法匹配就业要求等问题,文章从教学内容和教学方法两方面探索改革创新。实践表明,以生物学重要仪器应用为教学主线,结合观摩,并引入实际操作和信息化手段,能有效提高学生的学习热情,强化其基础知识积累;科研反哺教学模式的应用,可帮助对科研感兴趣的学生更好地构建职业规划;高中生物习题的分析探讨,可提高立志成为生物教师的学生的教学能力。研究结果可为其他生物师范类专业课程教学提供借鉴。

关键词： 团队式教学   分析化学   药物分析   能力培养   教学质量  

摘要： 针对分析化学、药物分析课程教学中存在学生对理论、实验课学习积极性不高、掌握的理论知识片面化、实验技能不足以及缺乏自主探究及解决实际问题的能力等问题,本文创新性地将PBL与团队式教学法融合并运用到分析化学与药物分析教学过程中。结果表明,基于PBL团队式教学法不仅可以激发学生的学习热情,使学生在解决问题的过程中,将分析化学、药物分析等课程的理论知识及实验技能系统化、全面化、内在化,还锻炼了学生自主解决药物质量分析及研发问题的能力,极大提升了教学质量和科研素养。

关键词： 新工科   分析化学   “三位一体”教学  

摘要： 在推进新工科建设和发展的背景下,分析化学已经成为化学化工类专业急需建设的重要课程之一。然而,目前分析化学课程已经不能完全适应新时代的发展,如存理论性过强、学生学习兴趣低下、教学方法过于陈旧,教学评价不完善等。为适应新工科建设和发展的要求,分析化学的课程改革也不断改进。其通过理论教学与实践教学同步,利用现代信息化教学技术手段,结合多方评价教学效果等进行教学改革,形成了“三位一体”的教学改革模式,取得了一些良好效果,对新工科的建设和发展具有积极意义。

关键词： 分析化学实验   综合化改革   电化学法   维生素C含量   实验教学  

摘要： 分析化学实验综合化改革,可以有效提升实验教学质量,促进学生实验技能、科学思维和创新能力的全面发展。本文以差分脉冲伏安法测定药片中维生素C含量为具体案例,详细介绍了差分脉冲伏安法测定维生素C的原理、操作步骤、结果分析以及该方法在实验教学中的应用效果。实践证明,通过对基础分析化学实验的综合化改革,不仅推动了实验教学的创新与进步,深化了学生对基础理论的理解和掌握,而且提高了他们解决问题的能力,为他们日后在专业领域的学习和科研工作中奠定了坚实的基础。

关键词： 仪器分析实验   教学改革   综合能力提升  

摘要： 以创新人才培养为核心,结合中药学专业培养方案,以红外分光光度法为例进行仪器分析实验教学改革探索。针对目前我校中药学专业仪器分析实验教学中存在实验内容设计单一,且主要为验证性实验,实验不具有培养创新型人才目的等问题,通过对原有红外分光光度法测定未知样品实验增加与未知样品结构相似化合物测定,学生分组合作对实验结果进行总结分析,增强学生综合分析问题、解决问题能力,激发学生学习兴趣,提高创新思维及综合应用能力。

关键词： SPOC   混合式教学   分析化学   评价模式  

摘要： 随着信息化技术的飞速发展,传统教学模式在中职学校分析化学课程中的局限性日益凸显,难以满足当代学生个性化学习需求及高效能教学要求。文章探索并实践基于SPOC(Small Private Online Course,小规模限制性在线课程)的混合式教学模式,旨在通过深度融合线上自主学习与线下互动教学,重构分析化学课程学习生态,设计了融合SPOC资源的混合式教学方案,并配套建立了多元化评价体系,以全面评估学生学习成效。该模式的实施不仅丰富了中职教育的教学形态,也为提升教学质量、促进学生深度学习提供了有力支撑,对中职教育改革具有一定的参考价值和实践意义。

关键词： 现代仪器分析   技能型人才   项目化教学   创新体系   改革   评价  

摘要： “现代仪器分析”是食品检验检测技术、食品质量与安全专业的一门专业核心课程,也是进入企业进行岗位实习前的职业储备课程。对“现代仪器分析”教学中存在的问题进行分析,以创新培养为重点,构建了科学的“现代仪器分析”课程项目化教学创新体系。通过对课程设计创新理念、项目化教学内容创新活动设计、典型案例激趣、创新教学模式、考核方式等创新体系研究,实现了高素质现代仪器分析技术技能型人才的培养。

关键词： 分析化学   线上+线下   实验教学  

摘要： 分析化学实验课程广泛适用于多个专业,但传统的该课程在实施过程中却存在一些不足。理论课与实验课脱节、课前预习效果不理想以及课堂效果不佳的问题。随着科技的进步,网络学习资源愈发流行,本文提出了将传统的线下教学与线上网络教学资源进行有机结合的教学模式,充分发挥线上学习资源与线下课堂教学的优势,从而提高分析化学实验课程的教学质量。

关键词： 环境仪器分析   实验教学   创新型人才培养  

摘要： “环境仪器分析”课程实验是一门实践性强、实验操作要求高的课程,基于创新型人才培养的视角重构仪器分析课程教学体系,课程实验教学环节创新性开展,有利于学生综合应用能力的提高和专业人才培养质量的提升。围绕学生兴趣和社会热点环境问题创新实验教学内容,设计了教学实验—分散液液微萃取—液相色谱法检测水环境中扑草净残留。实验涵盖了多个学科的交叉与渗透,具有实践应用性和创新性,有利于培养学生的综合素质和创新能力。同时坚持以“课程思政”理念为指导,将思想政治教育贯穿于各个实验教学环节。旨在丰富环境仪器分析实验课程体系,推动仪器分析实验教学改革。

关键词： 混合式教学   仪器分析实验   多平台   多模块  

摘要： 针对目前环境科学专业“仪器分析实验”课程的教学方式、实验项目设计和学生学习效果评价等方面存在的一系列问题,提出了相应的改革路径。如开展线上线下混合式教学,推进信息技术与教育教学深度融合;整合院校两级即实验中心和分析测试中心多平台的大型分析仪器资源,设置多平台+多模块的必修和选修实验项目,培养学生探索意识和科研思维。进行课程过程性的量化评价,从而实现对学生学习效果的全面性评价。本着持续改进的思想,逐步搭建虚拟仿真实验教学平台、优化师资队伍,力争在较短时间内将本课程建设成一门具有高阶性、创新性和挑战度的精品课程。