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关键词： 自主学习模式   生物化学   教学改革   新媒体技术  

摘要： 生物化学是生物类专业重要的专业基础课。自主学习模式是培养学生学习能力、思维习惯和终身学习意识的重要途径。本文结合实例对自主学习模式的课前、课中、课后三阶段的教学设计和应用实践进行总结。结果发现,该模式不仅极大地促进了学生学习和思维方式改变,提高了自主学习能力,而且强化了自我管理和团队协作意识;通过网络教学平台、有选择性地倍速或反复播放以及多种形式的即时反馈和多向交流技术的应用,促进了个性化学习和协作学习;通过拓展学习使学生更关注科学前沿、关注生活和社会。

关键词： Oryza sativa L.   Genotypic variation   Primary metabolism   Amino acids   Phytotoxicity   Selenium  

摘要： Selenium (Se) at low concentration is considered benefit element to plants. The range between optimal and toxic concentration of Se is narrow and varies among plant species. This study aimed to evaluate the phenotypic, physiological and biochemical responses of four rice genotypes (BRS Esmeralda, BRSMG Relampago, BRS Bonanca and Bico Ganga) grown hydroponically treated with sodium selenate (1.5 mM L-1). Selenium treated plants showed a dramatically decrease of soluble proteins, chlorophylls, and carotenoids concentration, resulting in the visual symptoms of toxicity characterized as leaf chlorosis and necrosis. Selenium toxicity caused a decrease on shoot and root dry weight of rice plants. Excess Se increased the oxidative stress monitored by the levels of hydrogen peroxide and lipid peroxidation. The enzymatic antioxidant system (catalase, superoxide dismutase, and ascorbate peroxidase) increased in response to Se supply. Interestingly, primary metabolism compounds such as sucrose, total sugars, nitrate, ammonia and amino acids increased in Se-treated plants. The increase in these metabolites may indicate a defense mechanism for the osmotic readjustment of rice plants to mitigate the toxicity caused by Se. However, these metabolites were not effective to minimize the damages on phenotypic traits such as leaf chlorosis and reduced shoot and root dry weight in response to excess Se. Increased sugars profile combined with antioxidant enzymes activities can be an effective biomarkers to indicate stress induced by Se in rice plants. This study shows the physiological attributes that must be taken into account for success in the sustainable cultivation of rice in environments containing excess Se.

关键词： 线上线下   金课   生物化学  

摘要： 通过探索建设具有我校生物化学与分子生物学学科特色的“金课”,全面梳理课程教学内容,拓展课程深度,将线上和线下教学的优势结合,弥补传统线下教学的缺点,解决医学相关专业学生在生化学习过程中难度过大问题,培养学生综合基础医学思维能力,有助于提高医学相关专业学生在实际工作中独立地发现问题、解决问题的能力。

关键词： 生物化学   在线教学   护理学  

摘要： 本文以课程思政为切入点围绕贵州大学医学院本科护理学专业基础课程"生物化学"的在线教学实践及教学体验进行体会分享,主要内容包括:课程基本情况与教学要求、针对在线教学设计的专项方案、在线教学实施案例如何进行专业知识讲授和思政元素融入以及在线教学实施效果评估等内容,以期为其它院校相关课程的在线教学提供参考。

关键词： O2O混合式教学模式   生物化学   教学探究  

摘要： 近年来,线上教学资源不断丰富,已成为人们知识充电的大平台,传统的课堂教学模式让学生觉得没有新意,对课堂失去兴趣。O2O混合式教学模式的应用,能够准确抓住学生的兴奋点,使课堂教学更加流畅,尤其是"生物化学"课程,从而只靠教师的板书和课件不能直观、准确地表达时,线上教学就可以发挥作用,而线上教学又能使教师随时发现学生的疑难点并进行针对性的解答,由此可以达到良好的教学效果。"生物化学"课程作为医学和护理专业的专业基础课,是学习其他课程的基础,起到引导、支撑的作用。从课程设置、课程设计、课程内容几个方面论述如何利用O2O混合式教学模式使课堂效率最大化。

关键词： 微信公众平台   生物化学   总评成绩   教学效果  

摘要： 课时的压缩以及课堂填鸭式教学对教师的教学和学生的学习都是极大的考验。基于“互联网+”,发挥智能手机移动终端优势,利用微信公众平台向学习对象推送课堂内容分解知识点,并建立班级学习讨论微信群,充分利用课后的学习资源和时间辅助传统课堂教学。结果表明,该方式有助于克服传统课堂的一些弊端,得到了学生的认可,提高了学生的学习兴趣,帮助学生更好地掌握理论知识,从而明显提高了教学效果。

关键词： 生物化学   大班授课   小班研讨   教学模式   探索与实践  

摘要： 将大班授课,小班研讨的课堂教学模式应用于《生物化学》课程的教学中,实现整体指导、个别引导,有效地激发了学生应用生物化学知识解决实际问题的想象力和创造力,调动了学生学习的积极性、主动性,加强了教师与学生之间互动与交流。把“以教为主”和“以学为主”两种教学模式有机地结合在一起,通过师生双方有效地互动,共同对生物化学知识进行探索、思考和创新,为一流本科建设强基固本。

关键词： “生命观念”   生物化学   教学现状   教学反思   教学探索  

摘要： 无论是现在还是未来,生命科学都是研究的重点。当前,我国的教育改革正如火如荼地进行着,尤其在生命科学领域,例如生物、化学。然而,现在的生物化学教学普遍没有将"生命观念"融入平常的教学中,导致学生缺乏透过表面现象分析问题本质的能力,更不用说形成科学的世界观与自然观了。因此,选择"生命观念"视域下的生物化学教学思考与探索为主题,分析当前我国生物化学实验教学的现状,找出生物化学教学中存在的问题,并针对这些问题提出实验教学改革与探索的建议,从而促进生物化学教育的不断发展。

关键词： 远程网络教育   食品生物化学   过程考核   效果考核  

摘要： 探讨完全远程网络食品生物化学课程教学执行链中成绩考核的方法。选取2018年入学的食品相关专业两个班进行教学实验,以超星网学习通教学平台进行名师网络视频统一授课,成绩考核环节分别采用以学习过程为主和以学习效果为主的两种成绩评价方式。结果显示,两种考核方式均可以对学习效果较差和较好人群进行鉴别,但对成绩中等学生的分辨能力上差异较大。以学习过程为主的评价方式在评价精细度方面明显低于以学习效果为主的评价方式。这说明面向学习过程的综合评价方式目前仍不能有效替代卷面考核方式。

关键词： 医学生物化学   实践能力   人才培养   特色学科  

摘要： 为积极响应本院基础医学进行湖南省“双一流”应用特色学科建设的要求,课程组开展了以创新思维培养及创新能力训练为主要内容的教学模式和教学方法的改革。从优化课程体系、改革教学内容及教学方法手段、构建资源平台及科研创新平台等方面进行实践研究,探讨医学生创新实践能力培养的实施效果及存在的问题,为基础医学相关课程的创新人才培养改革提供理论基础。