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关键词： 新工科   分析化学   教学资源库   应用案例库   文献案例库   软件工具库  

摘要： 随着信息技术的快速发展和新工科教育改革的持续深化,课程教学资源库建设的重要性愈发凸显。该文选取分析化学课程作为研究案例,探讨分析化学课程教学资源库建设,建立了完善的教学资源库,包括应用案例库、文献案例库、软件工具库。资源库的建立与实施旨在优化课程教学方法,提升教学效果,同时也促进学生的自主学习和个性化学习。

关键词： 滴定液   有效期   稳定性   标定  

摘要： 通过长期考察乙二胺四醋酸二钠滴定液、亚硝酸钠滴定液、盐酸滴定液、硫代硫酸钠滴定液、氢氧化钠滴定液、硝酸银滴定液、硫酸滴定液、高氯酸滴定液的稳定性,为其有效期制定提供参考。每3个月考察滴定液的液性状是否改变和计算滴定液浓度差异相对平均偏差(RSD)是否大于0.1%来判定其有效期,每个滴定液考察3个批次。结果3~6个月内比较稳定的有乙二胺四醋酸二钠滴定液(0.05 mol/L)、亚硝酸钠滴定液(0.1 mol/L)、盐酸滴定液(0.1 mol/L)、硫代硫酸钠滴定液(0.1 mol/L)、氢氧化钠滴定液(0.1 mol/L)、硝酸银滴定液(0.1 mol/L),因此有效期建议定为3个月;硫酸滴定液(0.05 mol/L)、高氯酸滴定液在0~3个月内浓度差异比较大,建议有效期定在3个月内。

关键词： 橄榄油   过氧化值   全自动电位滴定法   不确定度  

摘要： 本研究基于全自动电位滴定法展开对橄榄油过氧化值的测定,并对影响测定结果准确性的不确定度进行了分析评定。通过建立数学模型,进行自动电位滴定分析。实验结果显示,当橄榄油的取样量为3.0301 g时,过氧化值为(2.89±0.07)mmol/kg。在测定过程中,影响结果准确性的因素较多,本文主要考察了常见且影响较大的几个不确定来源,并对各不确定度分量进行了计算及讨论。评定结果表明,橄榄油样品称量、滴定剂标准使用液配制、橄榄油过氧化值的多次重复滴定测量、检测仪器这四个因素是影响测定结果准确性的主要来源;根据各不确定度分量值,其中Na_(2)S_(2)O_(3)标准使用液配制和橄榄油过氧化值的多次重复滴定测量对结果造成的影响较显著。

关键词： 新工科   分析化学   课程改革   应用型人才  

摘要： 本文结合分析化学教学的现状,在新工科背景下进行了分析化学课程教学改革的探究。首先介绍了分析化学课程改革的研究现状和意义,然后主要探讨在新工科背景下,分析化学教学实践的教学内容、教学方法、教学评价以及综合性和设计性分析化学实验等方面的改革,并提出了相关的建议。新工科背景下的课程改革,能够让学生巩固专业知识技能,激发学生们的创新意识,锻炼学生们的实训技能。通过在新工科背景下课程改革,能更好地培养工程实践能力强,创新能力强的应用型新工科人才奠定扎实基础。

关键词： 不确定度   油田水氯离子   硝酸银滴定法   HY7井  

摘要： 油田水离子含量中氯离子占比较大,测量油气田生产过程中油田水的氯离子含量能够很好地监测油气田生产动态,为后期的油田注、采工作提供精准科学的依据,同时如何确保分析数据的准确性、可靠性和有效性也相当重要。采用硝酸银(AgNO3)滴定法测定油田水样品中氯离子含量,对测定结果的不确定度来源进行识别,如测量重复性、标准KCl的纯度、称量和定容、标准溶液在滴定和标定时滴定管的体积计量、温度等,然后建立数学模型,分别计算各输入量的不确定度分量和相对不确定度分量,合成各相对不确定度分量的方差和合成标准不确定度计算。最终测量结果表示为:(6373.09±216.68)mg/L(k=2),测量结果重复性的不确定度对总体不确定度作用最大。

关键词： OBE理念   水分析化学   综合实验   教学改革  

摘要： 为培养高素质的应用技术技能人才,为化学分析领域输送合格人才,基于成果导向教育理念,对“水分析化学”课程实施综合实验教学改革。严格依据国家标准和行业需求,通过整合知识、思政和能力评价点,引导学生在各个实验阶段进行闯关式学习。学生通过团队讨论形成检测方案,分工协作完成样品采集、预处理、分析及数据处理,编写检测报告与研究报告并答辩,最终形成环境污染指标检测的知识图谱。实验设计采用逆向思维,构建系统化的知识体系,通过多维度评价体系全面评价学习成果。

关键词： 邮票   分析化学实验   辅助式教学  

摘要： 挖掘化学相关题材邮票中蕴含的有效信息,将其与学生的认知和实验内容相结合,设计了将邮票渐进融入分析化学实验课程,将相应的邮票应用于不同的实验教学环节和片段,以邮票图案作为辅助材料开展实验教学的新模式。通过多年实践,取得了预期的教学效果。

关键词： 新农科   OBE理念   无机及分析化学   无土栽培   土壤肥料  

摘要： 在新农科建设背景下,基于农科专业人才培养需求,对农林高校农科专业无机及分析化学课程教学现状进行分析。基于OBE理念,以学生为中心,对该课程教学改革路径进行研究,包括优化教学内容,采用混合式教学模式,挖掘思政元素,优化考核评价体系。结果表明,该教学改革有效提升了学生解决农业生活与生产中实际问题的能力。为新农科背景下同类课程的教学改革、培养复合应用型人才提供参考。

关键词： 分析化学   工程认证   线上线下混合教学模式  

摘要： 分析化学是食品科学与工程专业一门非常重要的基础理论课,对该专业的学生继续深造学习以及未来就业发展都具有非常重要的意义.在工程认证背景下,针对该专业培养方案课程目标有了全新的解读,相应的新型教学模式、考核方式应运而生.文章将线下课堂教学方式与互联网线上平台相结合,打造在工程认证背景下以学生自身发展为前提,以学生专业特点为基础的线上线下相结合的创新教学体系.

关键词： 无机及分析化学   教学改革   跨学科融合   案例教学   探究式学习  

摘要： 在"探索生命,守护健康"的理念指导下,文章探讨了"无机及分析化学"课程教学改革的必要性与实践路径.随着科学技术的迅猛发展,传统的无机及分析化学教学模式已难以满足现代生物医药、环境科学等领域对专业人才的需求.因此,本研究提出了一系列创新性的教学改革措施,旨在提升学生的科学素养与创新能力,培养他们成为适应未来社会发展的复合型人才.