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关键词： 分析化学   应用型人才   课程思政   重要性   探索  

摘要： 高等学校人才培养目标不只是培养具有某一方面的专业能力的毕业生,而是培养出专业能力和综合素质等各方面全面发展的“应用型”人才。要不断将分析化学课堂专业知识和思想政治素养紧密结合,引导青年学生做新时代有理想、有能力、有素质的全面发展人才。当前的分析化学课程思政探索依然还面临很多挑战,所以要在保证专业知识能全面充分教授的前提下深度挖掘课程中蕴藏的思想政治元素,不断提升学生的思想道德水平和科学探索精神,为国家输送高质量的应用型人才,为中华民族伟大复兴事业贡献力量。

关键词： 分析化学实验   OBE理念   教学改革   产学研结合   创新型人才  

摘要： 本文探讨了应用型大学“分析化学实验”课程的教学改革,特别强调分析化学实验对学生职业技能的影响。基于成果导向教育(OBE)理念,提出通过拓展实验方法和建立智慧课堂,提升课程的先进性与多样性,激发学生的学习兴趣与积极性。通过综合分析实验设计,强化学生的实践能力与综合分析问题的能力。此外,结合应用化学专业特色,探索在“产学研结合”的人才培养模式下优化教学内容、改革传统教学模式和考核形式,以提高教学质量和学生的科研创新能力。通过加强师资队伍建设、全面开放实验室和优化评价体系等措施,旨在增强学生的主动性,培养其创新能力和理论与实践结合的能力,为化工行业培养合适的创新型人才。

关键词： 食品安全检测   分析化学技术   食品行业  

摘要： 食品安全检测是保障食品安全的有效措施。当前食品安全问题主要包括食品添加剂滥用、农产品农药残留超标及微生物污染等,在食品安全检测中应用分析化学技术能够准确检测食品中的有害成分,从而确保食品安全。本文基于常见的食品安全问题,概述了分析化学技术在食品安全检测中的实践应用,以供参考。

关键词： 医药类专业   分析化学   课程思政元素   挖掘与梳理  

摘要： 有机整合课程内容知识要点,充分挖掘课程分析化学内容中的思政元素,将课程思政教育与分析化学教学有机融合,培养学生的中医药思维、辩证思维、科创精神、团队合作精神、大局意识、环境保护意识、诚实守信、社会责任意识,提高其抗压、抗挫能力。将社会主义核心价值观、家国情怀和民族自豪感厚植于心底。以民族复兴为己任的责任担当,激发其为国家发展、人民幸福而献身的昂扬斗志和坚定信心。为祖国中医药事业的发展和国家综合国力的提升培养志向远大、三观正确、内心强大、德才兼备、全面发展的高素质人才。

关键词： 无机及分析化学   教学创新   人才培养  

摘要： 在新时代背景下,科技竞争日益激烈,创新型人才的培养成为提升国家综合实力和国际竞争力的关键。《无机及分析化学实验B》作为我校农学、农业资源与环境、森林保护、生态学、生物技术、湿地保护与恢复、食品科学与工程、水土保持与荒漠化防治、野生动物与自然保护区管理、动物科学、园林、园艺、应用生物科学、植物保护等23个专业的必修课,针对该实验课程教学中遇到的问题:学生的背景、基础和秉性不同,化学基础参差不齐,实验内容老旧、教学方法单一等问题,对教学进行了改革和创新。对课程教学内容进行整合和优化,完善实验教学考核评价体系以赛,提倡以赛促学、以研促学的创新人才培养机制等。《无机及分析化学实验B》课程的创新改革让我校各农学和理学专业的学生广泛受益,创新实践能力显著增强。

关键词： 有机肥料   有机质   电位滴定法  

摘要： 文章建立了自动电位滴定法测定有机肥料中有机质的方法。确定了滴定的加液步长为0.05 mL,等当点识别标准为100 mV,在此条件下可获得圆滑的滴定曲线和准确的滴定结果。进行不同含量的有机肥标准样品的精密度及准确度考察,结果显示,相对标准偏差在0.46%~0.81%之间,相对误差在−1.29%~3.3%之间,且测定结果均在标准值的不确定度范围之内。通过与经典滴定法的比对试验并对试验结果进行t检验及F检验,各试验组的t值均小于t (0.05, 2n-2)值,F值小于对应的临界值,即方法之间的准确度及精密度不存在显著性差异。建立的方法具有操作简便、准确可靠、重复性好、效率高等优点,适用于有机肥料中有机质含量的测定。A method for determining organic matter in organic fertilizers using automatic potentiometric titration has been established. The addition step size for titration has been determined to be 0.05 mL, and the identification standard for equivalent points is 100 mV. Under these conditions, a smooth titration curve and accurate titration results can be obtained. The precision and accuracy of organic fertilizer standard samples with different contents were investigated, and the results showed that the relative standard deviation was from 0.46% to 0.81%, and the relative error was from 0.3% to 3.3%. The measurement results were all within the uncertainty range of the standard values. Through the t-tests and F-tests, it was found that the t-values of each experimental group were less than the t (0.05, 2n-2) value, and the F-values were also less than the corresponding critical values, indicating that there was no significant difference in accuracy and precision between the methods. The method has the advantages of simple operation, accuracy and reliability, good repeatability, and high efficiency, and is suitable for the determination of organic matter content in organic fertilizers.

关键词： 盐水   氯酸钠   电位滴定   分析测试  

摘要： 通常采用氧化还原反滴定分析盐水中氯酸钠含量。尝试用电位滴定法测定盐水中氯酸钠的含量,并取得了较为理想的检测效果。详细介绍了如何判定电位滴定法的等当点,并对电位滴定方法的建立以及电极电位变化进行了说明。该方法具有操作简单、分析速度快、重复性高、准确等特点,适合于常量分析和批量分析。

关键词： 高考化学   中学化学   氧化还原滴定法   酸碱滴定法   容量分析法   沉淀滴定法   滴定分析法   化学分析法  

摘要： 滴定分析法是一种用标准溶液对待测溶液进行滴定、计算而测定物质成分含量的定量分析方法,是一种经典的、重要的化学分析法。它主要用于对常量组分成分的测定,相对误差约为±0.2%,也称为容量分析法。它主要包括酸碱滴定法、络合滴定法、氧化还原滴定法和沉淀滴定法,中学化学主要涉及酸碱滴定法。

关键词： 分析化学   混合式教学   教学模式   误差  

摘要： 分析化学是高职药学专业重要的专业基础课程,对于高职高专学生来说学习难度较大。针对当前课程在传统教学模式下存在的弊端,文章构建了基于“互联网+”的分析化学线上线下的混合式教学模式,实施“实验平台+在线课程平台”双平台,“理实一体+线上线下一体”的融合教学,提高了课程的教学质量,调动了学生的积极性和主动性,以期为进一步丰富化学类课程的混合式智慧教学提供实践范例。选取“误差与分析质量的保证”作为混合式教学设计案例,从教学设计、教学过程和教学反思三方面进行阐述。

关键词： 分析化学实验   新工科背景   应用型创新人才   教学改革  

摘要： 为更好地适应新工科背景下应用型创新人才培养模式的要求,我们以市场需求为导向,紧密结合产业发展趋势,调整和优化人才培养模式。本文针对目前分析化学实验教学中存在的问题和不足,对其教学模式和教学方法等方面进行系统的改革与探索,在分析化学实验中引入更多的实际问题,让学生面对真实的挑战,从而激发他们的创新思维,提升解决问题的能力。这样不仅有助于学生的全面发展,更是为培养应用型创新人才奠定了坚实的基础。