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关键词： 分析化学   智慧教育   “三课堂四融合”   课程思政  

摘要： 分析化学是医学院校药学药剂专业的基础必修课程,蕴含着丰富的思想政治教育元素。在智慧教育背景下,探索基于“三课堂四融合”的创新教学模式,充分利用多样化的网络教学资源,依托“雨课堂”智慧教学平台来丰富和创新课程思政的融入方式,把课堂教学和实践教学有机结合起来,增强思政教育的亲和力和针对性,实现全员、全过程、全方位育人。

关键词： 滴定化学分析法   氧化铟   锡   材料成分   检测偏差  

摘要： 为解决传统测试技术对氧化铟锡材料成分检测精度差的不足,本文提出了一种基于滴定化学分析法的氧化铟锡材料成分精确检测技术,并对检测原理、实验方案设计、实验现象分析等进行了深入研究。根据实际检测结果表明,该方法能够实现对氧化铟锡材料成分的快速检测,检测偏差在0.43%~0.65%之间,满足检测精确性的需求。

关键词： 丙酮氰醇   丙酮   自动电位滴定法  

摘要： 丙酮含量作为丙酮氰醇重要的产品指标,其含量的高低从一定程度上决定了产品的质量,经过调研发现,目前常用手动滴定法分析丙酮氰醇中丙酮含量,但存在滴定终点颜色(蓝紫色)不易判断的缺点,导致准确度较差、精密度较低。因此,本文介绍了一种新的分析丙酮氰醇中丙酮含量的方法——自动电位滴定法,避开滴定终点颜色判断误差,减小实验偏差,更便捷准确。

关键词： 数智时代   教学体系   分析化学   混合式教学   知识图谱  

摘要： 在数智化时代,分析化学教学团队围绕专业培养目标,突出立德树人教学理念,秉承“以学生为中心、以素质培养和能力产出”为导向,通过打造课程分层教学内容,组建智慧教学平台,建设数字化教学资源,设计以数字信息技术为翼的混合式教学模式,构建智能化考核评价体系,形成“数智赋能”的符合高层次复合型创新创业人才专业培养目标的特色分析化学教学体系。

关键词： 分析化学   课程思政   师德师风   教学方法  

摘要： 培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是我国高等教育必须回答的根本问题。大学生作为社会主义事业的继承者和建设者,加强其思想政治教育显得尤为迫切。该文围绕分析化学课程,重点讨论如何将课程思政融入分析化学教学过程,具体包括加强教师职业道德建设、建立分析化学思政教育案例库、修订教学大纲与教材、实施思政考核等措施。

关键词： 心力衰竭   低收缩压   沙库巴曲缬沙坦   滴定   有效性   安全性  

摘要： 目的探讨极小剂量滴定沙库巴曲缬沙坦治疗合并低收缩压(SBP)的射血分数降低心力衰竭(HFrEF)的有效性和安全性。方法回顾性选取2019年1月—2021年6月滨州医学院附属医院心内科住院的低SBP的HFrEF患者86例为研究对象,根据治疗方式不同分为对照组与观察组各43例。对照组给予沙库巴曲缬沙坦从25 mg每天2次开始,剂量每2~4周倍增1次,直至达到最大耐受剂量;观察组给予沙库巴曲缬沙坦从小剂量25 mg每天1次开始,剂量每4~8周倍增1次,直至达到最大耐受剂量。治疗12个月后,记录两组患者治疗前后左心室射血分数(LVEF)、左心室舒张末期内径(LVDd)和左心室短轴缩短率(LVFS)、N末端B型利钠肽原(NT-proBNP)、可溶性生长刺激表达基因2蛋白(sST2)、血钾、血肌酐、血压的水平变化,并比较两组患者用药情况和安全性。结果治疗后,两组患者NT-proBNP、sST2和LVDd均降低,而LVEF和LVFS均升高,且观察组更为显著(均P<0.001);观察组沙库巴曲缬沙坦最大耐受剂量高于对照组(P<0.001);两组治疗后血钾、血肌酐差异无统计学意义(P>0.05),治疗后对照组SBP低于观察组(P<0.001),舒张压(DBP)差异无统计学意义(P>0.05),症状性低血压、再住院发生率观察组更低(P<0.001,P<0.05)。结论极小剂量缓慢滴定沙库巴曲缬沙坦治疗HFrEF伴低SBP的患者,能明显改善患者心功能,具有较高的安全性。

关键词： 酸碱中和滴定   跨学科   项目式教学  

摘要： 本文以“草莓品质影响因素探究”为例,开展项目式教学,通过“指标筛选—样品检测—数据分析—总结经验—发现新问题—提出新方案”等项目活动,让学生学会糖度仪、pH计、电导率仪等常规小仪器的使用方法;充分理解酸碱中和滴定和氧化还原滴定法的检测原理,熟练掌握实验操作流程,感知滴定法的重要应用价值;了解检测数据的一般处理过程;尝试综合利用所学知识分析数据背后的机理,逐步理解并实践科学研究的一般思路,提升科学素养。

关键词： Na_(2)EDTA滴定法   铅滤饼   铅   干扰元素   火焰原子吸收光谱法   补正  

摘要： 研究建立了铅滤饼中铅量的分析方法。试样采用氟化氢铵、盐酸、硝酸和硫酸溶解,氢溴酸除去砷、锡干扰,利用硫酸沉淀铅与其他干扰元素分离,沉淀溶解于乙酸-乙酸钠缓冲溶液中,巯基乙酸作为掩蔽铋,二甲酚橙作为指示剂,用Na2EDTA标准滴定溶液滴定试液中铅,采用火焰原子吸收光谱法测定滤液中铅进行补正,二者相加即为试样中铅量。实验结果表明:在最佳实验条件下,方法测定结果的相对标准偏差为0.147%~0.269%,加标回收率为99.30%~101.00%,能够很好满足铅滤饼中铅量的测定需要。

关键词： 分析化学   教学方法   教学实践   学习兴趣  

摘要： 分析化学是化学科学的重要分支和基础学科。文章分析了现代分析化学教学存在的问题,提出了改进现代分析化学教学的对策,包括实验教学、案例学习和互动式教学等创新性教学方式和手段,以期培养学生的分析化学实验操作能力和解决问题能力,同时激发学生的学习热情,提升教学效果。