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关键词： 服务地方   生药学   混合式教学   案例分析   道地药材   能力提升  

摘要： 针对生药学课程理论与实践部分脱节、学生解决实际生药鉴定问题能力不强等情况,采用结合案例分析的线上线下混合式教学模式,开展特色药材的深入探究。以服务地方为导向、以产业需求为驱动,将区域大宗道地药材的多维度、多途径综合鉴定策略进行系统化串联,配合自主学习与合作研讨,提高学生对药材“真、伪、优、劣”的理性与感性认识,最终达到学生能够对区域道地药材品质进行综合评价的目的,形成兼具夯实基础与锤炼技能功能的生药学课程教学新模式。

关键词： 贵州柴胡   细柄柴胡   纤细柴胡   云南柴胡   根   生药学  

摘要： 目的:对西南地区高山地带所产贵州柴胡Bupleurum kweichowense Shan、细柄柴胡Bupleurum gracilipes Diels、纤细柴胡Bupleurum shanianum ***&***和云南柴胡Bupleurum yunnanense Franch.四种柴胡属植物的根进行生药学研究,为扩大柴胡类药用资源提供实验依据。方法:采用原植物鉴定、药材性状鉴定、组织显微鉴定以及薄层色谱鉴定等方法,同时利用HPLC法测定四种药材中柴胡皂苷a和柴胡皂苷d的含量。结果:四种西南产柴胡属植物根在各项鉴定内容中均拥有柴胡属植物类似的共同特征,但在不同层面也存在各自专属的差异。四种柴胡属植物根中均含有柴胡皂苷a和柴胡皂苷d,其中细柄柴胡、纤细柴胡、云南柴胡根中两种皂苷总含量均大于0.30%,符合2020年版中国药典柴胡项下的规定。结论:该结果为四种柴胡属植物根的鉴定积累了必要的实验数据,建议作为柴胡类药材资源继续深入研究。

关键词： 新医科   生药学   金课  

摘要： 根据生药学课程教学现状,从课程设计、课前准备、课堂巩固等方面进行生药学线上线下混合式“金课”建设。利用学习通平台和翻转课堂将线上教学与线下教学相结合,以学生为中心,实现教学相长,为时代发展培养创新型、应用型药学人才。

关键词： 降香   降香檀   缅甸大叶   生药学鉴别  

摘要： 【目的】对比研究降香与市场常见伪品缅甸大叶的生药学特征,建立二者的快速鉴别方法。【方法】基于性状、微性状、显微及薄层色谱鉴别方法鉴别降香与缅甸大叶。【结果】降香与缅甸大叶在性状、微性状、显微及薄层色谱上均有不同程度差异。性状上,降香木纹细腻,表面花纹丰富且美观,断面具同心环纹、不规则花纹等,导管肉眼难见,质坚硬致密,气芳香特异;缅甸大叶木纹稍粗,表面花纹少或无,断面具放射状、雪花状细碎花纹等,偶见枯朽孔洞,导管孔肉眼可见,花香气稍淡。微性状上,降香导管孔小,导管群、木纤维群及弦向薄壁组织相间排列,使横切面形成同心环状;缅甸大叶导管多且大,导管群排列无序,管孔内常含树脂,弦向薄壁组织呈密集弯曲的波浪状环带状。三切面上,降香横切面导管多单个排列,偶见2~8个聚集,管孔小,木纤维大片存在,木薄壁组织较窄;弦切面木射线略叠生,多高2~16个细胞;径切面仅上下两层可见方形射线细胞。缅甸大叶横切面导管多复管孔,常2~8个相连,管孔极大,木纤维群呈方块状,木薄壁组织较宽;弦切面木射线非叠生,多高6~26个细胞;径切面方形射线细胞较多。此外,二者薄壁细胞及射线均含草酸钙方晶。解离组织显微主要鉴别点为缅甸大叶导管明显比降香大。薄层色谱上,二者存在2个差异性色谱点。【结论】降香与缅甸大叶性状及解离组织特征差异较小,但微性状、三切面显微及薄层色谱特征差异较明显,可据此鉴别。该研究建立了降香与缅甸大叶的有效鉴别方法,可为澄清降香市场提供科学依据。

关键词： 生药学   课程思政   药学专业  

摘要： 随着社会的进步和科技的发展,药学专业在改善人类健康和推动医药事业发展方面扮演着重要的角色。对药学专业的学生而言,在专业知识的学习和技能的培养之外,思想政治教育的重要性和具体应用尚未得到足够的关注。同时,随着社会对高等教育的要求不断提高,大学教育不再仅追求学术成就,更加注重培养学生的综合素质和社会责任感。药学专业的学生不仅需要具备专业知识和技能,还需要具备良好的伦理道德意识和社会责任感,以应对日益复杂和多变的社会医药环境。因此,文章研究旨在对生药学课程的思政教学实践进行探索,进一步明确思政在药学专业中的重要性和应用方式。

关键词： 思教研   OBE理念   生药学课程   教学改革   医学人才  

摘要： 近年来,我国医药卫生行业正逐步由高速发展迈向高质量发展阶段,社会对医药类专业人才的培养质量要求也越来越高。生药学是高校药学类专业的基础性课程,其课程教学质量直接影响到人才培养质量。文章将思教研一体化教学模式与OBE教学理念相结合,探索生药学课程教学设计与教学实施的优化策略,以全面提升生药学课程教学质量,促进生药学课程教学改革。

关键词： 生药学   历史   传播  

摘要： 生药学自19世纪发展到今天已有两百余年,从“生药学”一词第一次出现在Johann Adam Schmidt(1759—1809年)的Lehrbuch der materia medica中,到大井玄洞将“生药学”翻译为日语,再到中国将“生药学”从日本引入。通过对“生药学”一词传播脉络进行梳理,可大致帮助了解生药学自产生于欧洲到传入中国的过程。

关键词： 生药学   课程思政   教学改革  

摘要： 为落实高校“立德树人”培养目标,形成课程与思想教育协同增效的教育新模式,开展生药学课程的思政教学研究与探索。教学过程中深入挖掘所蕴含的思政元素,构建基于“爱国情怀、中医药文化自信、法治意识与社会责任感、工匠精神、严谨治学、诚实守信、开拓创新”的生药学课程思政体系,促进专业知识和思政教育的深度结合,实现德才并重的人才培养目标。

关键词： 专创融合   创新创业教育   生药学   医学院校  

摘要： 生药学专业医学教育与创新创业教育的研究存在许多不足,最突出的是过分依赖单一学科,而忽略了跨学科交叉融合带来的全面性和深刻性。多数教师不能将专业与创新创业教育相联系,教学方法研究不足,新的教育内容缺乏了解,新的教育理念认识有限,难以融合贯通。通过对生药学领域的深入研究,希望能够更好地了解当前创新和创业环境对于生药学专业理论和实践教学的影响,并对课程安排、教材选择、实验结构和考核方法进行改进,从而有效地提升教育质量。

关键词： 入山虎   竹叶花椒   性状鉴别   显微鉴别   薄层鉴别  

摘要： 目的:筛选出可资区别的重要特征,为入山虎及其混淆品竹叶花椒的物种真实性鉴定提供科学依据。方法:采用原植物鉴定、性状鉴定、显微鉴定及薄层色谱鉴定的方法,在不同层面确定入山虎和竹叶花椒具有鉴别意义的特征。结果:入山虎与竹叶花椒在原植物、药材性状、组织显微特征、薄层色谱等方面均存在较大差异。结论:该研究可以用于区别入山虎和竹叶花椒,为瑶药入山虎药用资源的开发利用积累了必要的实验基础。