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关键词： 生药学   实训教学   分层走组  

摘要： 为了探索更加高效和有针对性的生药学实训教学方法,我们在全面摸底的基础上,运用小组合作和导生制教学方法,构建一种分层走组实训教学模式。针对不同层次学生,通过“以生定药”“药走生不走”方式,进行生药学分层复习,有效提高了生药学实训课堂复习效果,学生对生药的识别和功效掌握情况有了明显改善。

关键词： 生药学   草乌叶   性状鉴定   显微鉴定  

摘要： 目的:蒙药材草乌叶是蒙医常用药材,笔者对其同属植物原植物形态、药材性状及显微特征等进行了系统研究,为该药材的区分和进一步的开发研究提供依据。方法:采用标本采集整理、性状和显微鉴定的方法对多品种草乌叶药材进行生药学鉴定。结果:不同品种草乌叶在叶片的上下表面、花色、形状、非腺毛和叶主脉横切上存在较大的区别。结论:不同的草乌叶在生药学鉴定中存在很大差异,研究可为使用这种药用资源提供科学依据。

关键词： 瓶尔小草   性状鉴别   显微鉴别   理化鉴别   生药学  

摘要： 目的对四川南充野生草药瓶尔小草进行生药学研究。方法采用基源鉴定、性状鉴定、显微鉴定、显色反应、TLC法、紫外-可见分光光度法和HPLC法等理化鉴定方法。结果观察和描述瓶尔小草的原植物形态、药材性状、各器官(根、茎、营养叶及孢子穗)横切面组织构造和全草粉末显微特征,建立瓶尔小草乙醇提取物的TLC和HPLC鉴定方法;建立紫外-可见分光光度法定量测定瓶尔小草中总黄酮的含量,测得阴干和低温烘干2种不同干燥方法的瓶尔小草中总黄酮的含量分别为2.74%和3.28%。结论草药瓶尔小草的原植物和药材可见营养叶1枚,叶脉网状;孢子穗窄条形,孢子囊排成2列;其根、茎、营养叶及孢子穗的横切面组织构造具有典型性,2个长椭圆形至扁圆形孢子囊在横切面上呈八字形排列;全草粉末中可见导管、气孔、孢子和草酸钙小方晶等显微鉴别特征;主要化学成分总黄酮的TLC和HPLC图谱具有鉴别意义;建立的总黄酮含量测定方法简便、准确、可靠。以上研究结果可为瓶尔小草原植物与药材鉴别、质量标准的制定及开发利用提供参考。

关键词： 小海马   COⅠ   16S rRNA   性状鉴别   分子鉴定  

摘要： 目的:采用性状鉴别和DNA条形码联用的方法对小海马药材进行生药学研究,为小海马的鉴别技术开发和遗传多样性研究提供数据支撑。方法:利用外观性状鉴别法对小海马典型性状进行研究;扩增测序小海马样品的COⅠ和16S rRNA序列,比较两个序列的碱基组成、GC含量、变异位点、信息位点等;基于MEGA 7.0中的K2P模型计算小海马的种内和种间遗传距离,NJ法构建小海马与市场常见海马品种的系统聚类树。结果:小海马最典型的性状鉴别特征为体型小,身体横向扁平,龙骨突出。14条小海马样品COⅠ、16S rRNA序列长度分别为649和573 bp,其中16S rRNA序列中的变异位点和信息位点均少于COⅠ序列。COⅠ和16S rRNA序列的最大种内遗传距离均远小于最小种间遗传距离,存在显著的条形码间隔区。NJ树结果显示COⅠ和16S rRNA序列均能将小海马与其他海马明显区分;小海马与三斑海马的亲缘关系最近。结论:COⅠ和16S rRNA序列均能将小海马与其他常见海马药材进行区分。COⅠ序列更适合作为鉴定小海马的标准条形码,16S rRNA可作为补充序列。基于性状和条形码联用的生药学研究方法能够准确提供小海马的性状和分子鉴别特征,为小海马的快速鉴定提供了新的方法,对控制和提高海马药材质量具有重要意义。

关键词： 生药学   野外实习教学   教学改革   教学实践  

摘要： 为了提高生药学野外实习课程的教学质量,基于近几年开展本课程教学存在的一些问题、总结教学改革经验和实践成果,提出投入更多的教学经费、配备先进教学设备、强化教师教学能力、完善实习管理制度及遴选适当的实习基地是提高生药学野外实习教学质量的关键因素。在教学过程中兼顾这些关键因素,可以激发学生的学习兴趣,增强学生辨别生药材的能力,培养创新思维以及应用基础知识分析和解决专业问题的能力。

关键词： 生药学   课程思政   传统文化   药学专业  

摘要： 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。本文在生药学专业课程中植入德育教育,全课程以宣扬祖国优秀传统文化,弘扬爱国主义精神,培育学生学习及工作中要治学严谨、求真务实,依法守法、爱岗敬业,应具有良好的职业道德和社会责任感,培育对党、对国家、对社会有益的药学专业工作者。

关键词： 生药学   探究式教学法   教学实践   教学质量  

摘要： 目的:探索提高生药学课程教学质量的新方法。方法:在药学、药剂专业的生药学教学中开展探究式教学法,并利用问卷调查对教学质量进行分析和评价。结果:大多数同学(82.35%)对本次教学实践表示满意。他们在文献查阅、多媒体制作、课堂讲授和讨论交流等方面得到了明显的提高,但考试成绩与往年相比没有明显差异。结论:探究式教学法能有效提高生药学教学质量,建议在高校课堂教学中推广和使用。

关键词： 翻转课堂   生药学   探索  

摘要： 目的探索翻转课堂在生药学中的教学方法以及应用效果,提高学生主动学习意识与能力。方法通过课前准备、改进课堂的教学方式与内容、课后对学习内容进行反馈等方法对生药学的教学进行改革,再采用理论考试、实训操作、调查问卷等方式确定其应用效果。结果翻转课堂得到大多数学生的认可。学生在课堂上与老师互动,积极回答老师的问题,遇到问题会主动向老师寻求帮助,与老师进行交流,课后思考问题并认真完成作业。结论与传统课堂相比,翻转课堂更倾向于将学习主动权交于学生。学生利用课余时间完成一定的知识内化,将课堂转变成老师和学生互动的空间,进行更多的讨论、解答问题或者成果展示,使学生能够将知识更好的运用,从而提高教学效果。

关键词： 实验教学   药用植物学与生药学   综合性、设计性实验  

摘要： 为深化药用植物与生药学教学改革,设计和实施综合性、设计性实验教学,培养了学生的创新意识,提高了学生的综合能力,值得推广应用。

关键词： 虎眼万年青   性状鉴定   显微鉴定   总皂苷  

摘要： 对虎眼万年青进行生药学研究.采用性状鉴别、显微鉴别的方法鉴别虎眼万年青;按《中国药典》2015版附录的方法测定水分、灰分;采用紫外-可见分光光度法测定含总皂苷量.明确了虎眼万年青的性状特征,根、鳞茎和叶的显微组织构造及粉末特征.15批药材水分、总灰分、酸不溶性灰分平均为8.7%、12.75%、2.62%;含总皂苷平均量为3.1mg/g.该研究为虎眼万年青药材质量标准的建立提供依据.