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关键词： 虎尾海马   COI序列   DNA条形码   分子鉴定  

摘要： 目的:采用性状-线粒体COI条形码联用的方法对市售海马药材伪品虎尾海马Hippocampuscomes进行生药学研究,提供主要海马药材伪品虎尾海马的性状和分子的鉴定特征,为海马药材的鉴定提供新方法。方法:利用外观性状鉴别方法对虎尾海马典型性状特征进行研究;扩增获得虎尾海马样品的COI条形码序列,比较各序列的碱基组成、GC含量、变异率等,分析虎尾海马与常见海马药材的正品和伪品序列,明确其种内和种间遗传距离;利用NJ(neighbor-joining)法构建虎尾海马与常见海马样品的系统进化发育树,分析其亲缘关系。结果:虎尾海马最典型性状鉴别特征为尾部有交替出现的花斑,头冠低小且有5个显著的圆形突起;虎尾海马样品的COI序列长度为649bp,碱基GC平均含量为39.73%,种内的平均遗传距离为0.0011,其种内遗传距离远小于与另外8种海马药材的种间遗传距离,存在显著的条形码间隔;NJ系统发育树显示虎尾海马与其他海马药材各自聚为一支,其分支支持率为100%,与刺海马的亲缘关系最近。结论:基于性状鉴别-线粒体COI条形码的生药学研究方法能够准确鉴定虎尾海马,与其他海马进行准确区分,为虎尾海马的快速鉴定提供了新的手段,对改善市售海马混乱的流通现状、控制和提高海马药材质量具有重要意义。

关键词： 分子生药学   实验教学   科研成果   实验教材   实验平台   师资培养   学术交流  

摘要： 分子生药学是分子生物学和生药学有机融合而形成的一门新兴交叉学科,具有极强的实践性和创新性。在学科课程中,实验教学与理论教学相辅相成,均有其重要意义。各大院校在分子生药学实验课程设置中的首选为'中药分子鉴定',普遍采用传统的验证性实验的教学模式。而分子生药学作为一门新兴的具有极强前瞻性的学科,许多新方法和新技术不断出现,基础性的实验教学已经不能让学生更好地学习了解这门学科,所以在实验教学中引入最新的科研成果显得尤为重要。基于最新科研成果转化的实验教学不仅能够让学生掌握基本的实验技能,同时能够拓宽学生的知识宽度,培养学生的科研思路,激发学生的科研创新精神。该文对分子生药学学科实验教材的编写、实验平台建设、师资培养、学术交流提出了一些建议和展望,希望实验教材内容制定由易到难、由验证性实验到综合性实验,建设合理规范、高效利用的实验平台,实验课程涉及多领域时可由多专业老师共同完成,鼓励积极开展和参与灵活多样、生动有趣的教学实践活动,以期促进分子生药学的纵深发展。

关键词： 蜀葵子   芦丁   山奈素   槲皮素   高效液相色谱  

摘要： 依据《中国药典》(2015版)对蜀葵子进行生药学检测,并新建了蜀葵子中芦丁、山奈素和槲皮素的薄层色谱和高效液相色谱检测方法。结果表明,对比10批蜀葵子药材,其横切面有木栓层细胞数列,4~7束维管束排列成环带,外被大量非腺毛;10批蜀葵子中芦丁、山奈素和槲皮素的R f值均与标准品一致,且斑点清晰。蜀葵子中芦丁、山奈素和槲皮素的平均含量分别为0.617 mg·g^-1、0.034 mg·g^-1和0.033 mg·g^-1;线性范围分别为2.55~206.67μg·mL^-1(R=0.9993)、2.38~199.33μg·mL^-1(R=0.9994)和2.88~233.33μg·mL^-1(R=0.9997);精密度RSD(n=6)分别为0.263%、0.290%、0.405%;平均加标回收率分别为99.86%(RSD=1.83%)、100.72%(RSD=2.03%)和105.91%(RSD=1.87%)。为蜀葵子药材质量控制标准提升奠定了基础。

关键词： 五味子   生药学   规范化栽培技术  

摘要： 五味子为木兰科植物的干燥果实,分为北五味子和南五味子。本文从生药学、化学成分、药理学、种子发芽及规范化栽培技术等方面对五味子的研究进展进行综述,以期为五味子的深入开发提供借鉴。

关键词： 黄芦木   生药学   盐酸小檗碱  

摘要： 目的为证明野生及栽培黄芦木根能够符合《药典》中的中药三颗针的质量标准。方法采用显微鉴别和高效液相法对黄芦木的根进行了生药学和盐酸小檗碱含量研究。结果黄芦木根符合药典中中药三颗针的性状、显微鉴定和含量测定的质量标准。结论黄芦木野生及栽培资源丰富,有望成为药材三颗针的替代资源。

关键词： 粗叶悬钩子   性状鉴别   显微鉴别   薄层色谱鉴别   内部转录间隔区(ITS)序列  

摘要： 目的:通过对粗叶悬钩子进行生药学研究,为粗叶悬钩子的开发利用、质量标准制定提供理论依据。方法:采用性状鉴别、显微鉴别、薄层色谱鉴别及分子鉴别的方法进行研究。结果:粗叶悬钩子根和茎粉末中存在成行排列的草酸钙簇晶;叶粉末中存在两种非腺毛,一种棒状腺毛;根和茎粉末存在具缘纹孔导管。选用内部转录间隔区(ITS)序列作为DNA条形码,可以将13种悬钩子属植物加以区分,ITS序列可作为粗叶悬钩子的DNA条形码。结论:本研究结果可为粗叶悬钩子的进一步开发利用提供参考依据。

摘要： "Do we not really need cadavers anymore to learn anatomy in undergraduate medicine?." Medical Teacher, 41(8), pp. 965–966

摘要： "Comments on: Do we really need cadavers anymore to learn anatomy in undergraduate medicine?." Medical Teacher, 41(8), p. 965

摘要： "Response to: Do we really need cadavers anymore to learn anatomy in undergraduate medicine?." Medical Teacher, 41(8), p. 964