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关键词： 生药学   分类记忆法   教学改革  

摘要： 生药学是药学专业主干课程之一,然而教学过程中,学生普遍反映内容枯燥,知识点分散,入药部位相同的药材之间易混淆,内容虽然简单但难以记忆等问题。因此,根据生药学课程的特点和教学体会,引用分类记忆法改进教学方法,以解决生药学课程的易混淆、难以记忆的问题。

关键词： 生药学   药学本科专业   教学改革  

摘要： 生药学是药学本科专业的一门专业基础课,同时也是一门实践性较强的课程,本课程的前导课程为药用植物学和天然药物化学等课程。结合当前药学本科专业未设置药用植物学课程,实践教学内容单一的情况,通过增加学时和药用植物学基础内容、加强实践教学中药用植物和药材辨识环节及综合性试验的设计等综合性改革方式,使学生通过《生药学》的学习夯实药用植物学和生药学基础,强化了综合性知识的理解与掌握,达到了良好的教学效果。

关键词： 爵床   生药学   原植物   中药鉴定  

摘要： 目的:对民间常用中药爵床进行鉴定。方法:观察爵床的原植物形态和药材性状,并在光学显微镜下观察爵床茎、叶和全草粉末的微观形态。结果:爵床为一年生草本,具典型的穗状花序,花序下无总苞状苞片,花冠显著二唇形,雄蕊2枚,蒴果种子4粒;药材茎六棱圆柱形,茎节膨大处淡紫色,叶椭圆状长圆形,全缘,味淡。显微镜下可见花粉粒,呈长椭圆形,表面颗粒状雕纹,具有2个萌发孔沟;叶表皮气孔直轴式,非腺毛多数由3~5个细胞组成,腺鳞多见,头部膨大扁圆形,由4个细胞构成;茎、叶中均具有大量长椭圆形或长棒状碳酸钙结晶(钟乳体),具乳头状凸起。结论:通过原植物形态、药材性状和显微特征可以对爵床与爵床科其他类似中药进行鉴别。

关键词： 师带徒模式   生药学   经验传承   教学改革  

摘要： 中医药发展"十三五"规划,提出加强对传统制药、鉴定、炮制技术及老药工经验的继承应用。分析生药学原有的教学模式与结构,剖析存在问题,从加强中药鉴定老药工经验的传承着手,将师带徒模式引入高等院校的生药学教学课堂。师带徒模式注重言传身教,传承实践技能经验。运用该模式后,学生能熟练掌握传统生药鉴定实践技能,教学效果明显提升。

关键词： 金银忍冬叶   金银忍冬枝条   金银忍冬果实   生药学鉴定  

摘要： 目的:通过对金银忍冬来源、性状、显微和理化的鉴别,对其进行系统的生药学研究,为完善金银忍冬的生药学质量提供依据。方法:采用传统的生药学鉴别方法对金银忍冬的来源、性状进行鉴别;采用粉末装片和石蜡切片法观察金银忍冬叶、枝条和果实的显微特征。结果:在校园内收集到降霜前和降霜后的金银忍冬叶、枝条和果实,显微观察粉末装片均可看到清晰的非腺毛、草酸钙簇晶、螺纹导管、厚角细胞和表皮细胞。石蜡切片显示出排列整齐的细胞组织,明确其结构特征。结论:通过对金银忍冬的性状研究,明确了其形态学特征;通过对粉末特征和组织构造进行系统的基础性研究,为其性状鉴定、显微鉴定提供了充分的科学依据,为建立金银忍冬的生药学质量标准提供依据。

关键词： 东当归   生药学   指纹图谱   质量控制  

摘要： 目的:对朝药东当归进行生药学和指纹图谱研究。方法:采用来源鉴定、性状鉴定和显微鉴定法对东当归进行系统的生药学研究。采用硅胶GF_(254)薄层板,以藁苯内酯为对照品,建立东当归的薄层鉴别方法。采用Promosil C_(18)(250 mm×4.6 mm,5μm)色谱柱;以乙腈-0.1%磷酸溶液为流动相,梯度洗脱;流速为1.0 mL/min;检测波长为325 nm;柱温为30℃。以"中药色谱指纹图谱相似度评价系统(2004 A版)"软件建立10批不同产地东当归的指纹图谱,并计算相似度。结果:东当归的TLC特征斑点清晰,分离效果好。通过相似度评价系统建立了东当归的HPLC指纹图谱,确定20个共有峰,10批东当归样品的相似度为0.859～0.978。结论:该研究所建立的方法操作简便、结果准确、重现性好,可为朝药东当归的质量控制提供依据。

关键词： 分子生药学   启发式教学   教学模式   教学方法  

摘要： 中药材产业的快速发展使其对分子生药学高级人才的需求量迅速增加。然而,分子生药学教学的历史较短,教学设计和教学水平较低,还不能完全满足人才培养的需求。我们前期从分子生药学的整体水平阐述了该学科培养中药材产业人才的时代特征和教学现状,并认为其教学方法需要大力发展,从而促进教学水平的快速提升。这里,我们以激发学生学习兴趣的启发式教学模式为指导,阐述教学方法在分子生药学教学中的灵活运用,主要包括PBL (problem-based learning)教学法、参与式教学法、案例教学法、讨论式教学法和讲故事教学法,以及他们的综合运用,以期吸引学生的学习兴趣、提升学生的自学能力和创新能力,为促进分子生药学教学水平的快速发展提供可能的参考。

关键词： 信息化   药用植物学与生药学   教学改革  

摘要： 信息化教学作为现代教育技术的一种新方法,已成为当前教学改革的研究热点。为提高《药用植物学与生药学》课程教学质量,将现代信息化技术融入课程教学中,强调利用信息技术所提供的自主探索、资源共享、虚拟仿真等学习环境,激发学生学习兴趣,提高学生综合能力,以期获得更好的教学效果。