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关键词： 生药学   实验教学   岗位需求   改革  

摘要： 提高生药学实验教学质量,结合就业岗位需求和校内外实验条件,对传统实验教学内容和模式进行改革,全面提升学生的技能水平。实验教学改革后,教学质量显著提升,学生掌握的技能更加全面,企业对学生供不应求。生药学实验教学应与岗位技能需求接轨,着力培养实用型技能人才,才能达到提高教学质量的目的。

关键词： 罗布麻   白麻   原植物鉴定   药材性状鉴定   显微鉴定  

摘要： 目的对罗布麻Apocynum venetum L与白麻Poacynum pictum Schrenk进行生药学鉴别研究。方法在产地采集花期罗布麻和白麻标本,以及市场调查的基础上。从原植物分类、药材性状和显微鉴别特征等方面进行了生药学鉴别研究。结果罗布麻与白麻在植物形态、药材性状和显微特征方面都有明显区别。结论以上生药学特征可以为罗布麻药材与现常见混乱品种的鉴别提供参考。

关键词： 白及   小白及   黄花白及   生药学  

摘要： 目的建立三种滇产"白及"的鉴别方法,保障白及药材质量。方法采用性状鉴别、显微鉴别和薄层鉴别方法对滇产"白及"的生药学特征进行研究。结果白及、小白及、黄花白及三种习用药材在药材性状、显微特征具有很高的相似性,主要区别在于小白及无淀粉粒,白及的淀粉粒有复粒,黄花白及淀粉粒无复粒,薄层色谱分析结果提示三种药材具有相似或相同的化学成分。结论滇产"白及"类药材民间习用有其合理性,应对其安全性、药效等进行深入研究,使其使用合法化。本研究建立了一套利用显微鉴别三种滇产"白及"的方法,可有效应用于相关药材的鉴定研究。

关键词： 兰山红芪   性状   显微   生药学  

摘要： 目的探讨对贺兰山红芪进行生药学研究。方法提取总结贺兰山红芪在性状、显微、理化鉴别方面的生药学鉴别特征。结果贺兰山红芪质地较松泡,表皮颜色较深,从外观性状上可与药典品红芪相区别,此外所含晶纤维、木栓细胞等显微鉴别特征与药典品红芪存在明显差异,但两者均含有多糖、黄酮、皂苷等活性成分。结论此研究可用于贺兰山红芪与药典品红芪的生药鉴别,同时为完善其质量标准提供必要的研究数据。

关键词： 大花龙胆   生药学   原植物   药材性状   显微特征   扫描电镜   薄层色谱   鉴定  

摘要： 目的对大花龙胆进行生药学鉴别。方法采用性状鉴别、显微鉴别、理化鉴别等方法。结果与结论找出了其药材性状、组织构造上的主要鉴别特征,建立了薄层色谱鉴别方法,并拟订了水分、总灰分及酸不溶性灰分的限量标准,可为大花龙胆药材的鉴别及质量标准的制订提供依据。

关键词： 石斑木   生药学   原植物鉴别   性状鉴别   显微鉴别   薄层鉴别   质量标准  

摘要： 目的对石斑木进行生药学鉴别。方法采用原植物鉴别、性状鉴别、显微鉴别、薄层鉴别的方法。结果与结论石斑木的原植物形态、药材性状、显微特征及薄层特征明显,可为石斑木药材质量标准的制订和开发提供依据。

关键词： 华南金粟兰   生药学   鉴别   质量标准  

摘要： 目的研究华南金粟兰的生药学特征。方法采用性状鉴定、显微鉴定和薄层色谱鉴定。结果首次提供了华南金粟兰的显微组织粉末特征及薄层色谱鉴别数据。结论华南金粟兰药材的生药学鉴定特征明显,为药材鉴定和质量标准的制定提供科学依据。

关键词： 南寒水石   CaCO3   X射线衍射   微量元素   显微鉴别  

摘要： 目的：分析南寒水石的生药学性状,为该药材的临床安全用药提供参考。方法：收集南寒水石样品,按性状特征分类并描述,并对其原矿石磨片进行显微鉴定;采用乙二胺四乙酸二钠滴定法测定样品中CaCO3含量;利用X射线衍射（XRD）对样品主要物相进行分析;采用电感耦合等离子体发射光谱仪（ICP-OES）测定样品中微量元素含量。结果：根据形态将所收集到的样品分为3类,岩石类型均为方解石大理石,样品中CaCO3质量分数88.90%97.08%。9批样品中有3批样品中重金属及有害元素总量超标,主要表现为As和Hg超标,其中As有6批超标,Cd有1批超标,Hg有6批超标。结论：暂定南寒水石中CaCO3含量不得低于92%。仅有Ⅰ类寒水石达到《药用植物及制剂进出口绿色行业标准》中有害元素的限量要求,为确保南寒水石的安全使用及制定合理的质量标准奠定基础。

关键词： 地榆   物种资源   生药学   园艺学  

摘要： 地榆是一种极具潜力和开发价值的野生植物资源。通过查阅大量文献资料,对地榆物种资源、生药学、园艺学方面研究进行了分析论述。

关键词： 生药学   教学改革   教学方法  

摘要： 《生药学》是药学专业一门实践性很强的专业必修课程,作者分析当前该课程教学中的普遍问题,分别从教学内容、教学方法和手段、实验教学、创新教学等几个方面,对生药学课程的教学改革进行了初步探讨,旨在激发学生的学习兴趣和学习主动性,以提高教学质量。为《生药学》教学提供一定的借鉴。