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关键词： 书写规范   微生物学   免疫学   卫生统计学   统计学检验   杂志   中华   P>0.05  

摘要： 1．根据GB／T 7408-94《数据元和交换格式信息交换日期和时间表示法》，由特定起点与终点定界的时间段的表示，起点与终点之间以一字线为分隔符，而不再用波纹线。示例如下： 2001-2004年，而不再表示为2001～2004年，但“～”可以用“至”取代。 注意：除了上述时间段之外的其他计数、计量范围的表示，仍然用波纹线“～”表示，如：2～8 kg。 2.根据人民卫生出版社出版的全国高等学校教材《卫生统计学》第5版，报告统计学检验的结论时，对P值小于或等于检验水准（一般为0．05）的情况，一律描述为“差异有统计学意义”，同时写明P的具体数值或相应的不等式，不再采用将P＜0．05描述为“差异有显著意义（或差异有显著性）”、将P＜0．01描述为“差异有非常显著意义（或差异有非常显著性）的表述方法。在用不等式表示P值的情况下，一般选用P＞0．05、P＜0．05和P＜0．013种表达方式即可满足需要，无需再细分为P＜0．001或P＜0．0001。

关键词： 首发权   录用稿件   印刷版   中国知网   学术期刊   论文发表周期   学术论文   免疫学   科研成果   全文检索  

摘要： 为缩短学术论文发表周期,提高学术论文的时效性和影响力,争取创新性科研成果的首发权,《微生物学免疫学进展》于2012年1月与中国知网（CNKI）签订了《学术期刊优先数字出版合作协议》。＂优先数字出版＂是以印刷版期刊录用稿件为出版内容,先于印刷版期刊出版日期的数字出版方式,属于正式出版范畴。本刊采用单篇发表模式，即将录用论文在正式印刷出版前以数字出版。

关键词： 免疫学专业   中华医学会   微生物学   杂志   稿约   科研人员   学术期刊   卫生防疫  

摘要： 《中华微生物学和免疫学杂志》为中华医学会主办的微生物学和免疫学专业学术期刊，以该学科的科研人员、教师、研究生以及有关的中、高级卫生防疫、检验工作者为主要读者对象，报道该领域领先的科研成果和实践经验的论著、简报。

关键词： 中华医学会   2014年   "全国微生物学与免疫学学术年会"   临床微生物   感染性疾病  

摘要： 为了加强学术交流、促进我国微生物学与免疫学学科发展与国际接轨,并更好地为保障民众健康服务,由中华医学会、中华医学会微生物学与免疫学分会主办、中国医学科学院输血研究所承办的《中华医学会2014＇全国微生物学与免疫学学术年会》将于2014年8月在四川省成都市召开。

关键词： 书写规范   微生物学   免疫学   杂志   中华   信息交换   表示法   数据元  

摘要： 1．根据GB／T7408－94《数据元和交换格式信息交换日期和时间表示法》，由特定起点与终点定界的时间段的表示，起点与终点之间以一字线为分隔符，而不再用波纹线。示例如下：2001—2004年，而不再表示为2001～2004年，但“～”可以用“至”取代。

关键词： 中华医学会   微生物学   学术年会   免疫学   中国医学科学院   筹备工作   研究所   成都市  

摘要： 由中华医学会、中华医学会微生物学与免疫学分会主办，中国医学科学院输血研究所协办的“中华医学会2014’全国微生物学与免疫学学术年会”的筹备工作已经就绪，会议定于2014年8月20～23日在四川省成都市召开。

关键词： 数字出版   微生物学   免疫学   稿件   学术论文   论文发表   科研成果   合作协议  

摘要： 为缩短学术论文发表周期,提高学术论文的时效性和影响力,争取创新性科研成果的首发权,《微生物学免疫学进展》于2012年1月与中国知网（CNKI）签订了《学术期刊优先数字出版合作协议》。

关键词： 职业教育   病原微生物与免疫学   矛盾   对策  

摘要： 病原微生物与免疫学是医学专业的一门基础课。结合职业院校的实际教学经验,总结教学中存在的矛盾以及采取的有效措施,探索适应当前形势下职业教育的教学改革。

关键词： 临床微生物学   海峡两岸   免疫学   台湾地区   中国   论坛   微生物学检测   专业委员会  

摘要： 由中国微生物学会临床微生学专业委员会、医学参考报社、宁波大学医学院附属医院主办，台湾检验医学发展协会、宁波大学和海南省临床微生物学检测与研究中心协办的“第五届中国临床微生物学大会暨台湾海峡两岸微生物学与免疫学论坛”定于2014年9月13至9月15日（含报到与撤离）在宁波阳光豪生大酒店举行。

关键词： 微生物与免疫学   药学专业  

摘要： 建立适应新时期需要的微生物与免疫学教学，是当今高职教育者面临的重要问题，结合药学专业的特色，构建具有药学专业特色的微生物与免疫学教学和实践教学模式。体现药学专业人才培养的特色目标。