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关键词： 大数据   应用型人才培养   本科审计学   课程改革  

摘要： 伴随本科教育改革的推进,社会对于审计专业学生也提出了更高的要求,特别是在大数据这一背景下,社会对于应用型人才的需求变得原来越多。既可以应用好审计和会计准则这些知识,又了解大数据的应用型人才变成社会主要的需求对象。高校作为应用型人才培养的重要场地,其肩负着给社会输送更多审计人才的任务,因此高校应该真正做到与时俱进,针对目前的数据背景,对现有的教学设计进行优化,改变以往的方式,并提升授课的质量。下面就目前高校本科审计课程存在的问题进行分析,并针对大数据背景下如何开展本科审计学课程的改革展开研究,提出一些有效的措施,以供参考。

关键词： 审计学   课程思政   数字化教育   混合式教学   翻转课堂  

摘要： 随着我国经济的高速发展以及经济环境的日益复杂与多变,审计势必会承载着更多的社会责任和历史使命,“审计学”课程建设和思想政治教育也就显得尤为重要。基于数字化教育背景下以学生为中心的“审计学”混合式教学来探索如何把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程,深度挖掘课程思政元素和内容,让学生在具备深厚理论功底的同时了解中国审计文化的渊源和精髓,传承中华优秀传统文化,为学生树立良好的审计职业形象,培养职业荣誉感和使命感,使其成为具有深厚理论功底和浓郁家国情怀,有担当的高素质审计人才。

关键词： 微课   翻转课堂   教学模式改革  

摘要： 内部审计学是一门专业性和实践性都较强的课程,加上课程本身枯燥难以理解,造成了“老师难教,学生难学”的局面。微课翻转课堂作为一种新型教学模式,给内部审计学的教学创新提供了新的路径。本文以内部审计学为例,针对内部审计学课程教学中存在的问题,提出了有效准备线上资料、提升课前预习主观能动性、设计多种课堂活动以及健全反馈与评价机制的翻转课堂微课教学模式构建路径,以期为发挥学生主体作用、提高学生学习的热情和积极性以及培养高质量高水平的内部审计人才提供路径建议参考。

关键词： 会计学科   会计学专业   航空制造业   审计学专业   财经类高校   分流培养   人才培养   审计学科  

摘要： 一、引言长期以来,审计学科被认为是从会计学科中派生出来的,是会计学科的分支学科,会计学科如影随形般统驭着审计学科,审计学专业的人才培养深深受到会计学科建设的影响。特别是从20世纪80年代中期少数财经类高校开设审计学专业伊始,审计学专业人才培养基本沿袭会计学专业人才培养模式,包括采用与会计学专业同样的理论课程和同样的教学实践环节,只是到了毕业前一年才开始分流培养必要的审计知识和技能。

关键词： 成人高校   审计学课程   课程思政   教学策略   探索  

摘要： 社会主义现代化强国的全面建成需要现代化建设人才的支撑。育人的根本在于立德,课程思政建设是落实立德树人的根本举措。高校作为人才培养基地,必须进行课程思政建设。作为高校有机组成部分的成人高校,同样要搞好课程思政建设。与此同时,新时代赋予审计新的职责和使命。审计工作得到党和国家的高度重视,需要更好地发挥审计监督作用,这就需要更多德才兼备的高质量审计人才。审计学课程作为审计人才培养的主干课程,课程思政建设势在必行。文章立足于成人学生的特点,围绕课程思政建设的要求,结合审计职业需求,探索成人高校审计学课程思政教学策略,以促进德才兼备审计人才的培养。

关键词： 审计学   课程思政   思政目标   思政元素  

摘要： 审计在市场经济中具有非常重要的地位和作用,对审计人员有更严格的职业道德操守、更高水平的道德标准要求。高校财经类专业要在审计学课程教学中融入思政教育,加强审计学课程思政建设,为社会培养优秀的审计人才。分析了当前课程思政面临的困境,深入挖掘审计学课程的思政元素,从确定教学目标、设计思政教学内容、创新思政教学手段、建设思政教学团队和完善思政评价体系五个方面提出审计学课程思政建设的实施路径。

关键词： 数字经济时代   审计学   线上线下   混合式教学  

摘要： 数字经济正在成为重组全球要素资源、重塑全球经济结构、改变全球竞争格局的关键力量。“审计学”作为财会类本科教学的核心专业课程,必须承担起培养适应数字经济时代要求、践行社会主义核心价值观的创新型和复合型专业人才的重任。为此,有必要以培养德才兼备的数字经济时代专业人才为目标,在深入研究传统本科“审计学”教学模式存在问题的基础上,设计“开放融合、场景生态、洞察触达”为核心的线上线下混合式教学模式,以适应数字时代审计人才的培养需求。

关键词： “新文科”   审计学   混合式教学  

摘要： “新文科”建设旨在将学生培养成具有文理交叉视野的新型人才。审计学是财会类专业的核心专业课,该课程不仅要求学生掌握扎实的审计理论基础并具备一定的动手能力,同时还要求学生具备信息化审计的技能与思维,培养学生具备诚信公正的职业道德。因此,在数智经济到来之际,教学团队按照新文科建设的理念对审计学课程从教学内容、教学模式、教学方式等方面进行了一系列创新改革,在实践教学中取得了一定的教学效果。

关键词： CIPP评价模式   审计学   教学评价体系  

摘要： CIPP评价模式是教育评价领域的一种常用方法,本文旨在探讨基于CIPP评价模式的《审计学》教学评价体系构建。首先,对CIPP评价模式进行了介绍,并分析其在教育评价中的应用优势。然后,通过对《审计学》课程的特点和需求进行分析,提出了该课程的四个评价层次,即上下文环境、输入要素、过程质量和输出效果。在此基础上,进一步构建《审计学》教学评价指标体系,并设计了相应的评价工具和方法。最后,通过实例验证了该教学评价体系的可行性和有效性,为今后更好地推进《审计学》教学质量的提升提供了有益的参考。

关键词： 金课   教学改革   审计学   两性一度  

摘要： 化《审计学》课程作为审计人才培养的核心必修课程,在审计学专业人才培养过程中起到举足轻重的作用,提高审计学相关专业课程的教学质量是教学的关键。“金课”的“两性一度”是建设一流课程的指南,也是教育发展的风向标。本文针对《审计学》教学中面临的实际问题、教学内容和教学资源、教学组织以及课程考核等诸多方面进行改革,以期在“金课”建设背景下,进一步提高审计学专业学生的实践能力和自主学习能力,进而探索出可供借鉴的有效改革路径。