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关键词： 高校   外国专家   积极组织行为学   优化建议  

摘要： 在教育开放背景下,国内各高校日益重视外国专家的引进与培养工作。随着高校引进与培养工作的不断开展,如何科学地做好外国专家管理工作、如何建设高水平外国专家团队,成为各高校所关注和面临的重点。本文基于积极组织行为学视角,从“选用育留”方面就高校外国专家团队建设与管理过程中存在的问题进行总结分析,并针对性地提出优化建议。

关键词： 心理可得性   干扰因素模型   影响因素  

摘要： 员工心理可得性为企业理解与规避员工“偷工减料”现象提供了一个新的视角。提高员工心理可得性对企业人力资源管理具有重要意义。本文在系统梳理国内外关于心理可得性研究文献的基础上,首先介绍心理可得性的内涵及其发展,然后从理论模型和实证研究两方面梳理员工心理可得性的影响因素,最后提出了未来研究的方向,以促进今后对相关议题研究的深入推进。

关键词： 员工工作满意度   工作态度   组织行为学  

摘要： 组织行为学主要研究组织情境下的个体、群体、组织本身对实现组织目标所表现的行为和态度。在组织行为学的研究中,工作满意度是工作和组织相关的态度指标之一,它能够描述员工对工作相关因素进行评估后产生的对工作的情感体验。工作满意度高的员工通常会有较高的工作绩效,从而帮助组织实现目标。本文对员工的工作满意度进行了系统分析,希望能为组织行为学中的工作态度的研究提供帮助,使管理者提高领导素质,改进领导行为,充分调动员工的积极性、主动性和创造性。

关键词： 新课程思政   组织行为学   教学方法  

摘要： 随着高等教育的不断发展,注重学生思想素质的培养已经成为当今教育界的热点问题。而作为培养学生思想素质的重要力量,新课程思政也日渐受到关注。在组织行为学课程中,如何通过新课程思政提高学生的思想政治素质已成为教学研究的重点之一。本研究旨在探讨基于新课程思政视角的组织行为学教学方法,以提高学生的思想政治素质和课程成果。同时,研究对于提高组织行为学教学质量和效果,促进高校新课程思政的深度融合具有积极意义。

关键词： 组织行为学   高校学生党支部   组织力   组织基础  

摘要： 组织行为学以组织内外部相互作用的行为规律为抓手,认为科学的组织制度、规范的组织结构以及落实的组织工作是组织力生发的内在基础。高校学生党支部组织力生发在坚定意识形态主阵地、贯彻决策部署、团结凝聚力量等工作实践中具有多方意义,决定了组织力应表现为在学生群体中发挥政治力、执行力、凝聚力等方面。对照审视,现阶段政治生活发展力不足、支委会工作稳定性欠缺、学生党员组织归属感弱化等困境,是影响高校学生党支部组织力提升的重要因素。高校可从落实教育管理制度中提高政治力、从规范组织发展体系中提高执行力、从落实组织阵地建设中增强凝聚力等方面提升学生党支部组织力,使高校学生党支部有效发挥战斗堡垒作用。

关键词： 组织行为学   中小学   教师队伍建设  

摘要： 随着国家对教育的重视,教师队伍建设越来越受到社会的广泛关注,尤其是对于教师自身素质的提高和发展,以及在此基础上教师教育理念、教育方式等方面均取得了长足的进步。其中中小学教学质量作为教育事业发展的基石也得到了社会各界的高度重视,但在现实生活中由于种种原因,我国中小学教师队伍建设中还存在着一些问题。为了更好地提高学校在社会上所处的地位和影响,促进学校和教师更好地发展,本文从组织行为学角度出发,来探究如何提升中小学教师队伍建设质量。

关键词： 组织行为学  

ISBN: (纸本)9787121451348

摘要： 本书拟从个体、群体与组织三个层面，对组织管理中的相关知识理论进行梳理，并结合实践案例及具有实战性的课后习题将理论应用进行升华，更好地满足管理类研究生及高年级本科阶段学生专业课程的学习需求。

关键词： 诺贝尔奖得主   组织行为学   一封信   人类幸福   麦肯锡   印象深刻   人情味   亲身经历  

摘要： 我讲个亲身经历的事. 当年在麦肯锡,我升到了合伙人的位置. 这是蛮有人情味的一刻,很多人来向我祝贺.我收到了五六件小礼物,比如一瓶酒、一个本子、一本书等,还有近十封信,其中一封信令我印象深刻. 一位老资深合伙人用英文写了一封信,解答了我一个很大的困惑,就是人类幸福的根源是什么,特别是在职场中.他引用了一位诺贝尔奖得主的话,那个人研究人类的组织行为学,认为人类的幸福来自两个方面:第一是人,就是和自己喜欢,也喜欢自己的人在一起工作;第二是事,做自己既擅长又喜欢的事.

关键词： 组织行为学课程   教学模式   高校  

摘要： 组织行为学课程是面向管理类学生的重要课程,在高校工商管理学科的人才培养中有举足轻重的地位,然而却面临着受欢迎程度不高、学生学习自主性不足的问题。基于此,文章从“导、学、研”三位一体教学模式在高校组织行为学课程教学中的应用出发,探索高校组织行为学课程“导、学、研”三位一体教学模式的改进原则以及方法,为高校组织行为学课程课堂教学模式改革提供参考。