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关键词： 组织行为学   经济全球化   人力资源管理与开发  

摘要： 在当今经济全球化的背景下,不同企业之间竞争的关键点已经集中在人力资源的竞争上,人力资源管理与开发在企业管理中的地位和作用更加凸显。组织行为学可以为企业人力资源管理与开发的研究和落地实施提供包括团队建设、员工激励、组织文化建设、员工培训活动、群体决策、个体差异等方面上的行为科学学科上的理论指导和工具支持。

关键词： 积极组织行为学   垃圾分类   习惯养成  

摘要： 推行垃圾分类,关键是推动习惯养成。积极组织行为学将员工作为研究对象,认为激励员工发挥自身优势能够提升组织的整体绩效水平,这为推动垃圾分类主体养成良好的行为习惯提供了有益参考。基于积极组织行为学视角,推动垃圾分类习惯养成,需要强化自我效能感,倡导垃圾分类人人能行;强化社区意识,明确垃圾分类人人有责;强化社区动员,落实垃圾分类人人尽责,最终将垃圾分类的种子种在每个人的心里。

关键词： 课程思政   教学改革   组织行为学  

摘要： 《组织行为学》是工商管理类专业的必修课程,自身蕴含十分丰富的显性和隐性思政内涵。基于河南工业大学漯河工学院课程思政教学改革的探究与实践,通过充分挖掘思政元素、整合教学内容、创新教学方法、设计多元考核方式、课程思政教学反思等探析课程与思政的有机融合,提升思政教育的针对性和亲和力。

关键词： 中外合作   教学效果   评价体系  

摘要： 中外合作办学是培养国际化、创新型人才的重要途径。提升课程教学效果,提高教学质量是中外合作办学的重中之重。本文结合中外合作办学的特性,从人才培养的核心目标出发,按照全过程、多方位的要求,从教学设计、教学主体、教学客体、教学成果四个层面,设计了中外合作课程教学效果评价指标体系。本文以专业核心课程《组织行为学》为例,就指标体系展开了应用,并基于评价结果对该课程教学效果的提升提出了建议。

关键词： 职业规划   警察教育   警察组织   终身学习   组织行为学  

摘要： 警察教育对于警察的个体成长和职业发展至关重要。警察的教育要以组织目标与个体目标的契合为出发点,既强调职业发展规划的重要性,又充分调动警察个体在职业发展中的主观能动性。从组织行为学的角度出发,基于目前我国的警察教育机制和教育成效,为实现警察的个体成长和终身职业发展,必须构建警察职业生涯中的终身教育和评价体系,使警察能够在职业工作中持续保持主动学习的动力和能力,不断提升自身素质,实现个体的职业发展。

关键词： 组织行为学   人力资源管理   应用  

摘要： 全球经济的大力发展,促使我国市场经济环境发生较为显著的变化。在日益发展的社会经济中,企业、单位之间对于人才的竞争逐渐呈现出优胜劣汰的状况。同时社会发展主要体现为以人为本的发展,这就与管理有密切的联系,要想真正做好对人员的管理就需要积极开展人力资源管理,而组织行为学在人力资源管理与开发中发挥着不容小觑的作用。组织行为学作为一门交叉学科,以行为学为载体,与社会学、心理学之间的关系十分紧密。在当今经济社会的飞速发展之下,越来越多的企业逐渐认可组织行为学,由此可见组织行为学的应用极为重要。为此,本文主要围绕组织行为学在人力资源管理中的应用展开探讨,希望可以为相关人士提供参考。

关键词： PBL教学模式   组织行为学课程   翻转课堂  

摘要： 文章主要介绍PBL教学模式在组织行为学课程中的应用,包括重构教学内容、采用翻转课堂教学模式、改革课程评价方法等方面,并通过教学选段具体介绍这一模式的应用,最终实现提高学生实践能力的教学目标。

关键词： 组织行为学   课程思政   教学团队   推进路径  

摘要： 课程思政建设对高校学生思想政治教育有重要作用,推进课程思政建设是高校教学工作者面临的重要课题。文章基于对课程思政内涵的分析,从课程教学团队的视角出发,探讨依托课程教学团队推进课程思政建设的意义,提出组织行为学课程思政建设包含思政内容体系建设、团队文化建设、团队组织模式建设与团队管理机制建设等四个方面的内容,并探索组织行为学课程思政建设的推进路径,以期为高校课程思政建设水平的提高提供一定的助力。

关键词： 积极心理学   组织行为学   人力资源管理  

摘要： 积极心理学主要的研究对象就是人的潜在能力,积极心理学运动的兴起和发展对组织行为学及人力资源管理的发展进步具有十分积极的促进作用。发掘成员潜在能力能够起到良好的作用,能够有效促进社会实现发展进步的目标,反过来能使积极心理学运动具备更多的研究内容和发展前景,促进积极性心理学运动的进一步发展。

关键词： 新商科   经管类   课程思政   应用型高校   “组织行为学”课程  

摘要： 文章基于新商科背景下应用型高校经管类专业课程思政建设,提炼课程思政内涵,确立课程思政育人目标,并以“组织行为学”课程为例,探索“四个紧密结合”的课程思政建设思路和线上线下课程思政教学实践方法,从教师和学生两个层面探索课程思政效果评价机制。