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关键词： 应用型   高校   组织行为学   问题   对策  

摘要： 基于组织行为学课程的特点,结合多年来该课程的教学实践经验,分析了授课教师素养、课程教学方法、教学实践过程、课程教学内容以及考核方式等方面存在的问题,并提出了有效的建议和对策。

关键词： 组织行为   学风建设   组织  

摘要： 学风建设是高校建设中的一个基本问题,虽然各高校都较重视并采取了相应的措施,就效果而言并不理想,因此,高校学风建设应重新加以审视。本文从“组织行为学”视阈下,将高校学风建设作为一个“学习型”混合组织进行探讨。

关键词： 校本教研活动   小学英语   概念运用   组织行为学   广告心理学   教研模式   投入程度   管理活动  

摘要： 一、卷入式校本教研活动的提出 卷入式校本教研活动是我市小学正在实施的一种新型校本教研模式。“卷入”是组织行为学、广告心理学的概念，如工作卷入、受众卷入，意指当事人的参与投入程度（洪芳等，2009）。在管理活动实践中，“卷入”作为组织管理的一种方法，涉及几个关键过程：预期目标，知晓讨论，差异消除，认同方案，参与活动。卷入式校本教研活动就是将“卷入”的概念运用于校本教研中。

关键词： 组织行为学   大众   尾气门事件  

摘要： 本文的目的是使用组织行为学的理论方法,总结和分析大众"尾气门"事件。文章首先归纳了组织行为学的研究进展,接着总结了大众"尾气门"事件的整个过程,包括其对大众集团内部和外部的影响,其次分析了导致大众生产劣质产品的原因,其包括指挥式管理领导风格、雄心勃勃的企业文化和有限的人才资源库等,最后并对此事件作出了思考。

关键词： 变革型领导   组织主人翁行为   全科医生   绩效   中介作用  

摘要： 目的目前,基层医疗服务状态如同一潭"死水",低水平的社区卫生服务质量阻碍了我国新医改进程。基于此,国家开启了全面提升社区卫生服务工程。提高全科医生工作绩效成为社区卫生服务提升工程的必然选择,本研究旨在探讨社区卫生服务组织内领导风格与全科医生工作绩效的关系,检验组织主人翁行为的中介效应,为提升社区卫生服务质量提供理论依据。方法采用分层抽样法先抽取哈尔滨、大庆、绥化、黑河、大兴安岭和齐齐哈尔6个城市,通过会议集中调研方法,对263个社区卫生服务机构参会代表进行问卷调查。采用多元阶层回归分析法检验变量之间关系及中介效应。结果变革型领导对组织主人翁行为(β=0.351,P<0.01)以及全科医生绩效(β=0.286,P<0.01)具有显著正向影响,组织主人翁行为对全科医生绩效(β=0.486,P<0.01)具有显著正向影响,组织主人翁行为在二者之间扮演完全中介作用。结论变革型领导对全科医生绩效的影响是通过组织主人翁行为的传导从而实现,本研究从"积极心理传递、互惠理论、心理与文化建设"三个理论视角阐述其关系的作用机制,为构建科学的全科医生人力资源管理体系与组织领导力实践提供一些理论参考。

关键词： 领导风格   人格特征   匹配性   下属   组织行为学   管理心理学   公共行政学   领导角色  

摘要： 领导角色一直是管理心理学、组织行为学、公共行政学等领域的研究重点，而对下属的研究则相对不足。在现有关于下属的研究中，Paul Michelma认为，无论你在组织中是什么位置，提高自己作为下属的技能永远没有错。那么，什么样的下属才是“好下属”？本文试图探索“好下属”的人格特征，并探讨其与领导风格的匹配性。

关键词： 组织行为学   管理学   大禹治水   计算在内   工业革命   目标一致   产生机理   进程  

摘要： 一、一个多世纪的进程、递变和认知之沉淀(一)引言西方学者曾有人对企业或组织管理产生机理给出一个判断:凡是有两个以上的人从事一件目标一致,而一个人完不成的工作时,就有了管理过程.其实想到人类发出“杭育”声,以致能依据“杭育”声从事共同劳动,这也就是管理方法产生,也是心理方法、组织行为方法、领导方法产生(协调、指挥、效率).因此说所谓“诗歌产生”,其实也是“管理”的产生,甚至是“管理心理”、“组织行为学”,“领导学”的产生.这样推论起来,不把大禹治水这类传说计算在内,那么人类大规模活动之有效管理的历史也已经超过数千年.但真正进入管理学创立、研究和实践热潮则是起爆于欧洲工业革命.

关键词： 积极组织行为学   新形势下   员工绩效   企业发展  

摘要： 本文主要根据积极组织行为学相关研究理论和实践成果,并结合我国实际国情,市情、商情,探讨在当前全球经济持续低迷,世界产能过剩,产业结构不合理,需求与供给不匹配的新形势下企业应当如何突破发展瓶颈,提升员工绩效,实现组织目标,并促使企业向更好更快的方向发展.

关键词： 创业创新   组织行为学   混合教学  

摘要： 组织行为学是一门理论性、实践性较强的课程,其内容对于学生创业创新能力的培养也很有实用价值,而传统教学模式更多关注理论教学,学生缺乏参与学习的积极性,导致教学效果较差。混合式教学模式以学生为主体,能使学生充分发挥其主动性和积极性,将该模式应用于组织行为学课程的教学,能有效发挥该课程在学生创业创新能力培养方面应有的价值。