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关键词： 社会医学   自我妨碍   学习主动性  

摘要： 了解非一流高校大学生学习主动性及其主要影响因素,为探讨新的教学方法和进一步改善课堂教学质量提供实证依据。采用方便抽样法,选取浙江某非一流高校2020—2021第一学期选修"社会医学"的学生作为研究对象,采用自行设计的问卷收集信息,使用SPSS 20.0进行数据统计分析,主要统计方法包括百分比、卡方检验和二元Logistic回归分析。仅40.57%的非一流高校大学生学习主动性强,能够做到课前预习、课堂积极参与、课后及时复习的大学生占比更低。控制其他变量影响后,研究发现大学生的父亲受教育程度及学生自身对课程的重视程度会影响学生学习的积极性。高校应高度重视学生思想教育,引导学生树立正确的学习观,加强家校联动,设置科学的专业课程,引导学生积极主动学习。

关键词： 人类命运共同体   社会医学   临床医学   教学改革  

摘要： 人类命运共同体思想对于医学高等教育提出了新的任务和挑战。西南医科大学《社会医学》教学团队以在线开放课程以及“课程思政”建设为契机,以人类命运共同体思想为指导,通过对社会学课程教学现状分析,在课程内容、教学方式及考核方式等方面进行积极探索实践,以提升临床医学专业学生的综合能力和课程教学质量。

关键词： 膀胱过度活动症   泌尿外科就诊   尿频尿急   全科医生   系统性回顾   生物-心理-社会医学模式   抗生素   效果差  

摘要： 患者,女,47岁,反复尿频尿急1年余,期间反复多次在多家医院的泌尿外科就诊,多次按疗程口服多种抗生素,但效果欠佳。这是究竟什么疾病呢?笔者从全科医生视角,应用生物-心理-社会医学模式,用系统性回顾方法,逐步排除找寻最可能的疾病,并结合患者对疾病的理解、担忧和期望(ICE),及个体情况,给予治疗及生活指导取得良好治疗效果。

关键词： 混合式“教+学”   案例教学   社会医学  

摘要： 目的:探讨混合式“教+学”的以学生为主导的CBL教学在社会医学教学中的应用效果,根据社会医学学科特点培养学生发散思维并提高学生自主学习的能力。方法:将某医学院校某专业开展社会医学教学的大四年级本科生(共4个班)116人随机分为对照组(2个班)和试验组(2个班),试验组进行混合式“教+学”,对照组进行传统教学,将理论考核和自学能力测量作为评价依据。结果:试验组期末理论考试成绩高于对照组,且0~59、60~69、80~89分数段人数百分比差异有统计学意义,自主学习能力4个维度和总分均高于对照组(P<0.05)。结论:混合式“教+学”提高了学生的学习成绩和自主学习能力。

关键词： 实践   社会医学   健康服务与管理  

摘要： 针对上海健康医学院2018级健康服务与管理专业本科学生“社会医学”课程,教学改革由传统的“教师授课、学生听课”模式转变为理实一体的新模式,增强学生的参与感,提升学生主动探究知识的能力和团队合作能力。

关键词： 社会医学   医生行为   问题  

摘要： 社会医学产业发展下,医疗服务质量、效率直接关系到医生行业的整体发展。面对患者的健康发展需求,注重医生职业道德发展建设的合理培养,结合综合质量效果需求进行评述,从社会医学角度分析,结合医生综合行为规范,注重内涵特征特点分析,结合综合问题指出其中存在的潜在风险问题,探究医生综合行为的局限性。依据社会医学视角,分析对医生职业发展的研究思路,判断对医生职业发展改善的实施办法,不断提升医生职业行业的快速发展,满足社会医疗的需求。

关键词： 生物-心理-社会医学模式   整体护理干预   原发性高血压  

摘要： 探讨生物-心理-社会医学模式为理念的整体护理干预在原发性高血压患者中的应用效果。方法:选取2018年3月~2019年3月我院原发性高血压患者287例,按入院时间分研究组(n=144)、参照组(n=143)。参照组采用常规护理,研究组在参照组基础上采用生物-心理-社会医学模式为理念的整体护理干预。比较两组遵医行为、护理前、护理后3个月生活质量。结果:研究组遵医行为高于参照组,护理后3个月生活质量高于参照组(P<0.05)。结论:生物-心理-社会医学模式为理念的整体护理干预可有效改善原发性高血压患者遵医行为,促进其GQOLI-74评分提高。

关键词： 双相情感障碍   生物-心理-社会医学模式   躁狂   生活质量  

摘要： 目的观察生物-心理-社会医学模式下的护理干预在双相情感障碍患者中的应用效果。方法选择2018年6月~2020年6月九江市第五人民医院精神科收治的80例双相情感障碍患者作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(40例)和观察组(40例)。对照组采取常规护理,观察组在对照组基础上加用生物-心理-社会医学模式下的护理干预。比较两组干预前后的躁狂情况[倍克-拉范森躁狂量表(BRMS)]及生活质量[生活质量量表(SF-36)]。结果干预前,两组的BRMS、SF-36评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预45 d后,两组的BRMS评分均低于干预前,且观察组的BRMS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预45 d后,两组的SF-36各维度评分均高于干预前,且观察组的SF-36各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论生物-心理-社会医学模式下的护理干预可减轻双相情感障碍患者的躁狂情况,提高患者的生活质量,值得使用。

关键词： 肠易激综合征(IBS)   功能性胃肠病   生物-心理-社会医学模式   脑-肠轴  

摘要： 肠易激综合征(irritable bowel syndrome,IBS)是临床常见的一组以腹痛、腹胀、腹部不适伴排便习惯改变为主要症状的临床综合征。近年来,对IBS的认识已从严格意义的胃肠道疾病(生物医学模式)转变为更复杂的多症状的脑-肠轴紊乱(生物-心理-社会模式)。本文对生物-心理-社会医学模式在IBS诊断和治疗中的应用进展进行综述。

关键词： 森田疗法   实质   创新   生物-心理-社会医学模式  

摘要： 经典森田疗法在医学理论与操作上,已经贯穿于生物-心理-社会医学模式的医学观与诊疗行为。但百年来对森田疗法的研究逐渐受到生物医学模式的影响,也极大地影响了森田疗法的传承与发展。因此,进一步从生物-心理-社会医学模式的角度挖掘森田疗法的实质,并对其理论和操作加以创新势在必行。笔者在经典森田疗法的基础上,倡导诊疗思维与行为变革,推行中国式森田疗法的研究与实践,提出对"病感"理论的新认识,对"顺其自然"的新解释,及神经质所致病感心理疗法,改变应对方式心理疗法和心理平衡疗法,进一步凸显森田疗法在生物-心理-社会医学模式下疾病诊治过程中的科学性。