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关键词： 生物医学模式   心身医学   躯体疾病   心身疾病   现代医学   多种疾病   心理因素   生物-心理-社会医学模式  

摘要： 随着医学模式由生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变,心理、社会因素对健康的影响受到医学界的高度关注。现代医学和心理学研究证实,很多种疾病都能找到其致病的心理因素,这些因素与人们熟知的病毒、细菌、遗传一样也能引起躯体疾病。

关键词： 课程思政   新医科教育   社会医学  

摘要： 社会医学是社会学与医学的交叉和边缘学科,课程从社会学角度研究人类健康与疾病,探究影响健康和疾病的社会因素,以及他们之间的规律,为社会卫生策略的制定提供依据。社会医学对大健康理念的构建有十分重要的作用,已成为医科类专业的重要课程。文章通过分析社会医学课程特点,在社会医学课程教学过程中,提炼课程所蕴含的思政元素,探索新医科教育背景下课程思政育人点与课程专业知识点的衔接、切入,探索各教学环节可实施的途径,为全面提升医科学生的品德修养和职业技能提供可借鉴的思路。

关键词： 社会医学   人才培养   就业   教学模式   实施效果  

摘要： 目的探讨基于人才培养与就业联动的社会医学课程教学新模式(以下简称"新教学模式")的实施效果。方法 2018年3月至2019年6月,选择郑州大学公共卫生学院五年制预防医学专业2014级和2015级286名本科生为研究对象,其中2015级144名学生设为试验组,采用新教学模式;2014级142名学生设为对照组,采用传统教学模式。通过比较两组学生的考核结果和问卷调查结果进行教学效果评价。结果试验组学生的出勤率、发言率、交作业率、优秀率和总成绩均高于对照组学生[(94.8%比79.1%,92.4%比57.0%,89.3%比76.2%,61.8%比40.1%), (82.08±7.70)分比(71.37±5.00)分],且试验组学生对课程教学效果的评价均明显优于对照组学生:同意和非常同意课程知识内容印象深刻[84.7%(122/144)]、课堂活动师生参与充分[84.7%(122/144)]、课堂活动互动积极[83.3%(120/144)]等占比较高,其差异均具有统计学意义(均P<0.01)。结论在社会医学课程教学中,新教学模式取得了良好的教学效果,有助于提高学生对知识的掌握程度和课堂积极性。

关键词： 心血管病   生物-心理-社会医学模式   医学模式  

摘要： 随着现代医学模式的快速发展,现今生物-心理-社会医学模式下,中国心血管病的总体防治观念与策略发生了巨大变化,一方面需要关注疾病本身的生理因素,另一方面不容忽视社会和心理因素对国民心血管病的影响.人体是社会、生物及心理因素三者共同组成的整体,特别是心血管病在上述三个方面的实施现状并不乐观,积极实施并大力推进生物-心理-社会医学模式在心血管疾病防治中的临床应用刻不容缓.

关键词： 社会医学与卫生事业管理学   硕士研究生   培养方案  

摘要： 本文主要就培养目标、研究方向、课程体系设置与学分要求、社会实践等内容对我国10所高校的社会医学与卫生事业管理学硕士培养方案进行比较分析,针对发现的问题提出优化培养方案的建议:以培养能力和提高素质为培养目标,培养应用复合型人才;按照“综合、特色”的原则,合理设置研究方向;以培养目标为导向、以需求为依据,合理设置课程体系;培养方案要体现社会实践的特征,通过社会实践活动提升硕士研究生的管理能力。

关键词： 社会医学   形成性评价   教学改革  

摘要： 目的探索适用公共事业管理专业《社会医学》课程的形成性评价模式,为进一步改进教学实践提供借鉴。方法2019年对新疆某医科大学2017级公共事业管理专业《社会医学》课程开展形成性评价,包括课堂提问、课程小综述、课堂小测验及小组讨论。课程结束后将2017级学生设为形成性评价组,2015级学生为对照组,比较2个班级的平均成绩和及格率。结果2017-2班学生平均成绩(76.75±8.47)分明显高于2015-2班学生平均成绩(70.04±10.47)分,差异有统计学意义(t=9.388,P<0.05);2017-2班考试及格率(92.50%)高于2015-2班及格率(85.71%),差异无统计学意义(t=3.018,P>0.05)。结论《社会医学》课程教学中应用形成性评价,充分培养了学生自主学习能力,有效帮助教师掌握授课情况。

关键词： 子宫内膜异位症   手术治疗   生物 - 心理 - 社会医学模式  

摘要： 目的 分析对行手术治疗的子宫内膜异位症（EMT）患者实施生物 - 心理 - 社会医学模式干预的临床价值。方法 按照奇偶法将 66 例 EMT 患者随机分为参照组与实验组，参照组采用常规护理，实验组在常规护理基础上实施生物 - 心理 - 社会医学模式干预。比较两组患者对相关知识的掌握程度以及干预前后的心理状态。结果 实验组知识掌握程度（93.94%）高于参照组（78.79%）。实验组干预后的 HAMD 评分为（11.51±4.25）分、HAMA 评分为（19.36±2.36）分，参照组的 HAMD 评分为（20.54±4.54）分、HAMA 评分为（25.48±3.57）分，实验组的评分低于参照组，有统计学差异（P ＜ 0.05）。结论 针对行手术治疗的 EMT 患者，在常规护理基础上实施生物 - 心理 - 社会医学模式干预，有助于提高患者对疾病相关知识的了解度，从而缓解患者焦虑、抑郁等负面情绪。

关键词： 社会医学   健康传播   视觉传播   瘟疫   防护  

摘要： 目前,健康传播研究多数局限在传播效果与疾病种类的范式取向中,并普遍遵循统计、分析等的实证方法(论),科学性有余但想象力稀缺。为了修补这种范式,本文尝试以视觉传播中的模拟系统和认知图式为科学工具,对描绘人类历史中7次大瘟疫的7幅名画进行经验性的视觉"解剖",提纯出名画文本中视觉符号所承载的瘟疫存在、实例图式背后的防护意识萌芽,从而表明人类对于疾病的认知早已藏在古老的视觉文本之中。结合图像艺术史的相关背景,本研究试图点明:视觉不仅有发现疾病的作用,还建构了人们对"健康"的理解。在日常生活中,这种建构被凝练成为健康象征,且在传播学的脉络里反复渗透着"视觉—健康"的互动,即视觉的事实、程序、个性所分别定义的健康编码、健康结构、健康视角。

关键词： 生物-心理-社会医学模式   医患矛盾   社会工作   多方联动   应对机制  

摘要： 医学模式从生物医学向生物-心理-社会医学模式的转变,意味着医患关系的介入转向强调心理和社会因素,需要建立完善的预防、改善医患关系的干预以及增加医患沟通等机制。广东省佛山市南海区第六人民医院探索出“医院+社工+志愿者”多方联动下和谐医患关系的应对机制,明确了各方职责,凸显了各自不同的角色和专业优势。在医患矛盾的预防、干预过程中,医院对政策制度的建设和优化、社工的专业服务设计和介入以及志愿者的配合这三种力量对于和谐医患关系发挥了重要作用。