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关键词： 社会医学   比较分析   卫生事业管理   学科发展  

摘要： 在医学和社会科学中,社会医学与卫生事业管理属于交叉学科,早在上个世纪八十年代就已经建立了社会医学和卫生事业管理学科,经过了长期的发展和壮大已经建立了一个完善的、有层次的教育体系。从该学科建设至今,我国很多学者都积极投入到社会医学和卫生事业管理学科建设中,并且发挥着十分重要的作用。

关键词： 妊娠期胰腺炎   健康教育   心理—生理—社会医学模式  

摘要： 目的探讨以心理—生理—社会医学模式为框架的健康教育对妊娠期胰腺炎患者的影响。方法选取2016年1月-2019年12月在杭州市第一人民医院住院的妊娠期胰腺炎患者100例为研究对象,随机分为研究组和对照组,每组各50例。对照组患者接受传统的健康教育,研究组患者接受以心理—生理—社会医学模式为框架的健康教育。观察两组患者干预前后的各项指标数值,分析并讨论两组差异。结果干预前,两组患者各项指标数值比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,研究组患者焦虑情绪、抑郁情绪、社会支持及生活质量情况均优于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论妊娠期胰腺炎患者应用以心理—生理—社会医学模式为框架的健康教育,可显著改善患者的焦虑抑郁情绪,提升患者的社会支持水平和生活质量。

关键词： Seminar教学法   网络教学平台   高等教育课程   公共必修课程   社会医学   预防医学专业   医学本科   全科医学  

摘要： 社会医学是从社会学的角度研究分析医学和健康问题,医学与社会科学相互融合的一门交叉学科,由于其倡导了积极的健康观和现代生物-心理-社会医学模式,强调健康社会决定因素与疾病的关系,随着全科医学与高等教育课程建设的发展,社会医学已逐渐从预防医学专业的基础课程发展为医学本科各类专业的公共必修课程,甚至是专业基础课程[1]。

关键词： 赫尔辛基宣言   伦理委员会   医疗卫生机构   伦理审查   横断面研究   社会医学   实验动物管理   动物伦理  

摘要： 根据《世界医学协会赫尔辛基宣言》和我国《涉及人的生物医学研究伦理审查办法》的相关准则,本刊要求:凡是动物实验研究,必须符合我国实验动物管理和使用相关规定,并经由动物伦理委员会审批及进行临床试验注册;凡是涉及人的生物医学研究,无论是前瞻性研究、横断面研究、回顾性研究,还是在人体上或使用取自人体的标本等进行的研究,亦或是采用心理学、流行病学、社会医学方法对人群进行的调查研究,都需要得到患者知情同意、通过伦理委员会审批及进行临床试验注册。医疗卫生机构未设立伦理委员会的,不得开展涉及人的生物医学研究工作。

关键词： 社会医学   教育   教学改革   健康中国  

摘要： 目前社会医学课程方面普遍存在教学内容设置重理论轻实践、教学模式和教学框架滞后于其学科发展等问题。社会医学课程的学习旨在帮助学生认识社会因素与疾病、健康之间的关系,运用生物-心理-社会医学模式指导医疗卫生实践,在健康中国国家战略背景下凸显其重要的教学意义。为了医学生更好地将社会医学理论知识用于实践,在促进社会医学教育发展的同时,使社会医学在健康中国建设中发挥其重要作用,课程教学改革迫在眉睫。结合某校社会医学教学改革经验做法,总结出目前教学改革中的成绩和存在问题,为社会医学教学发展与改革提供新的视角和方向。

关键词： 齐齐哈尔医学院   医学人文素质教育   生物医学模式   医学教育   生物-心理-社会医学模式   医学生  

摘要： 随着医学模式由传统的生物医学模式向现代的生物-心理-社会医学模式转变,医学教育也随之发生着相应的转变,其中重要的变化就是对医学生医学人文素质教育的高度重视。国际医学教育专门委员会2001年制定了全球医学教育基本要求。

关键词： 医患沟通   医学生   医学模式  

摘要： 生物—心理—社会医学模式下的医疗活动“以患者为中心”。目前,医疗纠纷频发,主要原因是医患沟通障碍。本文分析开设医患沟通课程的必要性,阐述现阶段医学院校医患沟通课程教学现状,探讨医患沟通课程教学方法,并提出建议。

关键词： 生物-心理-社会医学模式   医患矛盾   社会工作   多方联动   应对机制  

摘要： 医学模式从生物医学向生物-心理-社会医学模式的转变,意味着医患关系的介入转向强调心理和社会因素,建立完善的预防、改善医患关系的干预以及增加医患沟通等机制。广东省佛山市南海区第六人民医院探索出一个“医院+社工+义工”多方联动和谐医患关系的建构机制,明确各方职责,凸显了不同的角色和专业优势。在医患矛盾的预防、干预过程中,医院对政策制度的建设和优化、社工的专业服务设计和介入以及义工的配合这三种力量对于提高医院医患关系的和谐都发挥了各自不同的角色和功能。

关键词： 人文社会医学   生物技术医学   科学精神   人文精神  

摘要： 医学与其他学科渗透、交叉、融合,成为由生物技术医学与人文社会医学两个学科种群组成的属。它们各自具有明确的研究对象、研究内容和研究进路。科学技术与医学大量结合、显化,导致医学的非人格化和医患关系的物化,医学不均衡发展需要饱含医学人文精神的人文社会医学复兴。从医学本就是生物技术医学与人文社会医学的统一体的视角,分析了生物技术医学与人文社会医学之间的辩证关系,两者的元哲学是身体哲学,但是在核心精神、学科研究进路、研究内容和学科内涵等方面存在明显差异。二者是孪生弟兄,医学实践中需要同时弘扬科学精神和人文精神,将科学与人文融汇,彰显医学科学的真善美。

关键词： 形成性评价   案例教学   社会医学   教学改革  

摘要： 编写6个社会医学教学案例,随机分为观察案例和对照案例,观察案例采用形成性评价方法教学,对照案例采用传统案例教学模式,均在安徽医科大学2016级公共事业管理专业本科生90人的社会医学教学中实施。比较期末考试卷面成绩中观察案例和对照案例所对应教学内容得分率差异,以及分析学生对案例教学模式的反馈结果显示,期末考试卷面成绩中,观察案例和对照案例所对应教学内容得分率为85.04%(±10.15%)、78.04%(±12.69%),观察案例的得分率明显高于对照案例(t=4.087,p<0.001);80%以上的学生均认为观察案例教学能更有效激发学习兴趣、提高自学能力、分析问题解决问题能力、表达能力以及批判性思维能力。形成性评价的案例教学有利于培养学生学习的主动性,提高社会医学教学质量,值得在其他相关课程教学中进一步探索应用。