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关键词： 医学模式   生物-心理-社会医学模式   理论构建   学科建设   哲学  

摘要： 从医学的发展史出发,阐述生物-心理-社会医学模式的形成背景及生物、心理和社会因素的作用,指出生物-心理-社会医学模式在不否认生物医学研究对主流医学进步的巨大贡献的同时,强调病人的经验以及不同时代或文化对身体和疾病认知的差异,认为疾病谱和死因谱的改变凸显心理和社会因素的作用、医学随着自然科学的发展完成了从经验到技术到科学的转型、哲学的认识论与方法论的发展指导并促进医学的发展。同时认为生物-心理-社会医学模式的提出及发展为护理模式的理论构建提供了参考和借鉴,中国护理应下设二级学科并注重基础护理的研究、学习先进的科学方法、加强与其他学科的交叉融合,借鉴西方护理理论构建的思路和方法加强护理理论建设。

关键词： 社会医学   小班教学   视频案例  

摘要： 为了强化社会医学教学效果,在社会医学课堂教学过程中,本校积极进行教学改革,根据社会医学课程特点,优化课程模块;引入小班教学;开展视频案例教学;及时更新教学内容。实践证明,社会医学教学改革取得了良好的效果。

关键词： 医学模式   健康服务   生物-心理-社会医学模式   生物医学模式   移动健康  

摘要： 随着中国人口老龄化和慢性病年轻化的加速,健康服务需求激增,中国的医疗资源远远不能满足人民的健康需求,提高健康服务水平和效率是民生的热点。通过阐述古代传统医学模式、近代生物医学模式和现代生物-心理-社会医学模式,分析了近代和现代医学模式下健康服务的特点,并指出移动健康服务既提高医疗资源的利用率,降低医疗费用,又提升人们的健康水平和幸福指数,利国利民。

关键词： 研究生培养模式   硕士研究生教育   卫生事业管理   导师组   社会医学   全日制硕士   医院管理   发展纲要   教育事业   战略地位  

摘要： 2009年,我国出台了《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》,为提高全民健康水平,提出了更高的目标和要求。2010年,我国出台了《国家中长期教育改革和发展纲要（2010~2020年）》,提出把教育摆在优先发展的战略地位,把提高质量作为教育改革发展的核心任务,此举将促进我国教育事业全面协调可持续发展。

关键词： 翻转课堂   社会医学   教学模式  

摘要： 该文概述了当前我国医学高校社会医学课程教学中的不足。为促进培养适应我国卫生事业发展需要的专业性人才培养目标的达成,该文提出了网络与翻转课堂相结合的教学模式。并初步剖析了该模式在社会医学课程教学中的应用。

关键词： 社会医学   精品资源共享课   课程建设  

摘要： 精品资源共享课是对原有国家精品课程的转型与升级,本文通过对社会医学精品资源共享课建设思路、自主学习模式下课程体系设计与课程资源建设实践的介绍,提出有关共享课程可持续建设的思考。

关键词： 团队项目教学法   社会医学   教学改革  

摘要： 团队项目教学法有助于促进学生专业知识的学习、培养团队成员间建立起信任和责任感、提高人际间的沟通和交往能力、提升提出问题和解决问题的能力。为了提高社会医学课程的教学效果,根据社会医学的学科特点,运用团队项目教学法对社会医学课程教学进行了改革。实践证明,社会医学课程教学改革取得了良好的效果。

关键词： 辅助生殖技术   不孕不育   治疗指南   社会心理   生物-心理-社会医学模式   部分人群   健康与疾病   健康问题  

摘要： 生物-心理-社会医学模式是人们认知人体健康与疾病的的一种进步。近年来,不孕不育成了一种特殊的困扰部分人群孕育后代的健康问题,同时,不断发展的辅助生殖技术也为部分人群解决了生育问题。

关键词： 癌症村   村视角   研究方法   病因   社会医学  

摘要： 淮河流域严重的水污染,出现了广受关注的"癌症村"问题。案例村的调查发现:肺癌与吸烟、性别有很强的关联,而肝癌与乙肝关联且有很强的家族性聚集;普通消化道疾病与饮水习惯有关,而饮用水的好坏不仅与流域的污染状况有关,也与居民所在村庄地理环境、特别是水环境及其演变相关。无论是环境污染-疾病的统计分析还是实验研究,都忽视了以村为单元的疾病问题探究。以村为视角,可在此"熟人社会"中获得大量清晰的与疾病关联的地理环境与经济社会文化背景信息,从而有助于病因探究。值此农村社会转型、疾病谱系改变、生物-心理-社会医学模式确立之际,以村为视角的病因探究更值得重视。

关键词： 社会医学   卫生事业管理   学科发展  

摘要： 目的:分析当前社会医学以及卫生事业管理学科的发展状况,并对学科发展中遇到的问题进行分析。方法:分析社会医学以及卫生事业管理学科在高等院校中的开设情况、区域分布情况,同时选取我国5所高等院校作为重点研究对象,在学科发展基础上采用网络检索法以及文献研究法对资料进行收集和比较。结果:医学类院校的学科发展情况要好于不含医学部的综合类院校,东部地区的学科发展优于中西部地区。结论:社会医学以及卫生事业管理学科存在建设发展水平不均和教学实力发展不均的问题,应强化学科建设的未来发展规划,积极建设师资队伍,打造团队精神,从而充分发挥出学科建设的带头作用,使我国社会医学以及卫生事业发展的更加完善。