关键词:
口腔预防医学
多元融合教学模式
探索
评价
摘要:
目的:探索多元融合教学模式在“口腔预防医学”中的应用方法,并评价其应用效果。方法:根据教学方法的不同,将2016—2020级教学组中250名学生作为研究对象,其中2017级、2019级教学组共2个年级100名学生采用传统线下讲授式教学模式(A组),2016级、2018级教学组共2个年级100名学生采用线上教学模式(B组),2020级教学组共1个年级50名学生采用多元融合教学模式(C组),对三组的教学效果进行对比分析。结果:A组和B组学生成绩、教学满意度以及心理健康情况对比差异无统计学意义(p>0.05);C组学生成绩、教学满意度以及心理健康情况明显优于A组和B组,差异有统计学意义(p<0.05)。A组学习合作能力高于B组,信息素质低于B组,差异有统计学意义(p<0.05),其他维度两组差异无统计学意义(p>0.05);C组自主学习能力各个维度均明显高于A组、B组,差异有统计学意义(p<0.05)。A组教师评价各项指标与B组相比差异无统计学意义(p>0.05);C组教师评价各项指标得分高于A组和B组,差异有统计学意义(p<0.05)。C组教师教学时焦虑、抑郁情绪相对较好。结论:多元融合教学模式在“口腔预防医学”教学中具有良好的效果,是一种可行性较强的教学模式。