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关键词： 生物药剂学与药物动力学   医药产业   创新   黄芩素   纳米混悬剂  

摘要： 医药产业创新依赖人才,药学教育需拓宽学生视野,提升行业信心。《生物药剂学与药物动力学》作为药学专业必修课,结合药物与生物体相互作用,指导药品研发与临床应用。本文通过设计临床用药、创新药设计、仿制药研发的学习与实践,让学生了解药品应用与研发,提高理论水平,拓宽行业视野,为未来科研和职业选择指引方向。

关键词： 生物药剂学与药物动力学   教学改革   创新能力  

摘要： 培养大学生创新能力,需要把创新教育和课堂教学有机结合,发挥课堂教学在人才培养中的核心作用,这是高校人才培养的当务之急。生物药剂学与药物动力学是一门涉及多个学科、实用性强的课程。该文根据问卷调查和课程特点,从激发学生的学习兴趣、运用多样的教学方法进行互动式教学、及时引入学科研究的最新进展和成果及结合验证性和创新性实验等方面,探讨了以创新能力培养为导向的教学改革,旨在探索一种创新型的教学模式。

关键词： 蓝墨云班课   生物药剂学与药物动力学   混合式教学  

摘要： 随着当今信息化技术迅猛发展,人民生活水平不断提高,手机、平板电脑等智能设备在师生中广泛普及,线下教学模式受到冲击.由此,新兴出一系列网络教学手段,蓝墨云班课应运而生.《生物药剂学与药物动力学》课程教学过程中目前存在教学模式单一、考核方式不合理等问题,因此,文章基于蓝墨云班课平台,从课堂日常教学、多维度教学设计、考核方式三个角度探讨了一种线上线下相结合的混合式教学模式,在提升教学水平与教学效果的同时,以期对其他相关从业者提供一定的借鉴与参考.

关键词： 生物药剂学与药物动力学   学习通   SPOC模式  

摘要： 本文基于线上学习平台学习通,融合小规模限制性在线课程(SPOC),开展生物药剂学与药物动力学课程授课方式的探索,为应用型大学药学类专业本科生的专业核心课程教学开展探索新模式。本文分别就基于学习通+SPOC融合模式的必要性、混合式教学设计实践和混合式教学设计成效3个方面进行研究。实践表明,通过学习通+SPOC方式,提高学生学习的参与度,实现高效率学习,拓展教师教学反思的途径。达到教师与学生教学相长的效果,强化学生自主学习能力,充分调动学生深度学习主动性和创造性,实现高质量课堂转变。

关键词： Excel   规划求解   隔室模型   案例教学  

摘要： 地方高校药学专业人才培养应以实际应用为导向,以综合素养和应用知识与能力的提高为核心,以培养应用技术型人才为目标。目标达成需在教学内容方面体现理论与实际应用相结合,突出案例分析和实践研究。教学团队在生物药剂学与药物动力学课程案例教学中应用Excel“规划求解”功能,实现不同给药方式隔室模型参数的快速求解,探索这一功能在隔室模型判断中的深度应用。该功能可充分调动学生对于药物动力学学习的积极性与主动性,帮助学生对药动学隔室模型理论的理解及消化,帮助学生思维拓展,达到良好教学效果。

关键词： 生物药剂学与药物动力学   理论实践融合   双师同堂   案例驱动   教学模式  

摘要： 目的探索新医科背景下生物药剂学与药物动力学理论实践深度融合教学模式的创新与实践。方法分别选取2018级、2019级药学专业四年制本科生作为对照组(21名)和试验组(16名),对照组采用传统教学法授课,试验组以“案例驱动-双师同堂结合教学模式”对教学内容进行融合,优化教学过程。课程结束后,通过考试和问卷调查对教学效果进行评价。结果试验组期末考核成绩显著优于对照组[(87.56±5.38)vs.(78.15±6.02),P<0.001],且试验组学生对“案例驱动-双师同堂结合教学模式”的认可度均达87.50%以上,该教学模式能有效激发学生对课程的学习热情,增强临床药学思维,大幅度提升教学质量。结论“案例驱动-双师同堂结合教学模式”有利于理论与实践的深度融合教学,能适应新医科背景下对临床药学人才培养的需求。

关键词： 生物药剂学与药物动力学   慕课   “金课”   课程建设  

摘要： 以培养新时代高水平综合人才为目标,在高阶性、创新性和挑战度的国家“金课”标准下,基于慕课平台进行生物药剂学与药物动力学的教学改革。文章针对本校生物药剂学与药物动力学课程教学存在理论课课时有限、教学方法单一、学生学习欠缺主动性等问题,重构慕课教学内容,改进教学设计,探索合理的线上线下教学模式并完善课程评价机制,推进本课程改革建设进程。

关键词： 因质施教   高层次思维   知识转化效率   生物药剂学和药物动力学  

摘要： 根据《生物药剂学与药物动力学》各知识要素的维度特点和认知目标,选择相匹配的教学方法,设计对应的教学方案,形成了以知识要素的性质为出发点的因质施教式教学策略。在我校18级整合药学专业某班与药物分析专业某班进行对比实践,学期末通过考试与师生反馈,对该教学策略的实施效果进行了评估。结果显示,因质施教式教学策略,有助于知识的传导与掌握,在不忽视基础知识传授的基础上,加强了高层次思维的训练,提高了知识的吸收速度与程度,提升了知识转化效率,教学效果良好。值得进一步实践与推广。

关键词： 生物药剂学与药物动力学   教学模式改革   中药临床药学   临床药学  

摘要： 《生物药剂学与药物动力学》是联系医学基础与新药研究、剂型设计的交叉学科,应用于新药剂型筛选和药物临床药学评价等方面。传统的讲授式教学方式表现出越来越多的缺点,如学生积极性不高,知识点掌握不牢固,主动参与感不强,很难培养学生独立思考的能力,更谈不上培养启发性和创造性。随着社会和信息技术的发展,高等教育的教学理念逐渐转为“以学生为中心”和“以人为本”。文章基于Pubmed、CNKI、VIP、万方、百度学术等数据库,查找近年来《生物药剂学和药物动力学》的教学模式改革论文,对文献进行总结归纳和分析。现有的主要教学改革模式有PBL教学、案例式教学、混合式教学、多元化教学、BOPPPS教学等。在实际的课程教学中,多种教学方法的应用需要做好相关配套教学材料的修订,需要注重与临床药学和中药临床药学的融合联系,需要根据班级具体情况调整教学策略,也应注重“课程思政”元素的融入,构建符合中国国情的《生物药剂学和药物动力学》教学模式。文章对近年来《生物药剂学和药物动力学》的创新教学方法和教学结果进行总结分析,供更多高等院校开设该门课程的教学进行参考和借鉴。

关键词： 生物药剂学与药物动力学   课程思政   知识链   元素载体   元素探索   教学设计  

摘要： 课程思政教育以全员育人、全程育人、全方位育人格局的形式,将各类专业课程与思想政治理论课同时进行,是新时代培育高素质人才的必要途径。全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,高校教育工作者应该明确课程思政的内容重点。文章拟探索基于生物药剂学与药物动力学课程知识链的课程思政元素,期望能促进课程思政建设。