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关键词： “半开卷”考试   生物药剂学与药物动力学   实践探索  

摘要： 本研究基于生物药剂学与药物动力学的课程特色,打破传统的闭卷考试模式,引入了“半开卷”考试方式,侧重于提升学生的综合能力和培养学生的创新意识。通过对中国本科生与留学生的生物药剂学与药物动力学教学实践探索发现,“半开卷”考试更能反映学生的实际学习能力水平。此外,从学生的角度来说,该考试模式也大幅减轻了学生的考试压力,更加注重知识理解能力的培养。新型“半开卷”考试是针对生物药剂学与药物动力学课程考试制度改革的一次尝试,可在全国高等学校药学本科教育中推广应用。

关键词： 生物药剂学与药物动力学   教学方法   教学改革  

摘要： 本文将"生物药剂学与药物动力学"这门课分为两部分,分别针对性提出教学改革建议。对"生物药剂学",主要实践"翻转教学"、"情景教学"、"双语教学"和最新文献教学等新的教学方法;而对"药物动力学",主要实践以实验教学带动理论教学,并在实验教学中增加开放型实验。结果表明,学生学习积极性和课堂参与感明显增强,学生的专业英语水平和科研思维能力明显增强,明显提高了教学质量和效果。

关键词： 案例教学法   生物药剂学与药物动力学   教学方法  

摘要： 将案例教学法引入生物药剂学与药物动力学的课堂教学,教师通过精心准备案例、组织讨论、点评讲解,将理论内容与具体案例相结合,提高学生学习兴趣,引导学生变被动灌输为主动吸收,从而提高理论课程的教学质量。

关键词： 生物药剂学与药物动力学   实验教学   创新思维  

摘要： 根据我校人才培养及行业发展需要,在进行《生物药剂学与药物动力学》的精品课程建设中,对实验教学体系进行优化与改善,夯实理论基础,激发学习兴趣,培养药学类专业本科生的创新思维。

关键词： 生物药剂学   高等学校   药物代谢动力学  

ISBN: (纸本)9787568055246

摘要： 本教材系统地阐述药物在体内过程以及影响因素、药物动力学在临床实践和药物设计中的应用以及对生物药剂学的基本概念与理论及其在新药研发和临床实践等方面的具体应用。在章节内容编写上, 生物药剂学与药物动力学注重理论与实践的结合, 书中引用大量例子有利于对所阐述理论知识的理解。

关键词： 翻转课堂   生物药剂学与药物动力学   教学模式改革  

摘要： 对翻转课堂模式应用于高校生物药剂学与药物动力学的课程教学进行初步探索,为该课程的教学模式改革提供一定的参考。通过对同年入学的、不同班级的药学专业学生分别进行翻转课堂和传统教学授课,课后进行测验来比较其教学效果,并进行学生对翻转课堂接受度的问卷调查。测验成绩的比较结果表明,翻转课堂教学效果略优于传统教学模式。调查问卷结果表明,学生自主学习的自觉性以及对翻转课堂教学模式的认可程度是翻转课堂能否成功实施的关键因素。

关键词： 生物药剂学与药物动力学   实验教学   教学改革  

摘要： 为了提高生物药剂学与药物动力学实验的教学质量,我们通过加强实验的综合设计性、改进教学方法、采用多元化的考核评价方式等手段,开展了一系列实验教学改革,激发了学生的学习积极性和主动性,培养了学生的独立思考和实践创新能力。

关键词： 生物药剂学   药物动力学   PBL   LBL   教学法  

摘要： 从生物药剂学与药物动力学实验课的现状和问题、PBL教学法与LBL教学法的设计和实施、PBL教学法与LBL教学法的结果和评价3方面入手探讨基于生物药剂学与药物动力学实验的PBL与LBL教学法各自的优势与不足,指出应突破传统的LBL教学模式,积极尝试PBL教学模式,并结合实际情况探索设计了PBL和LBL教学法的实验,以期为实验教学改革提供借鉴。

关键词： 任务驱动   翻转课堂   生物药剂学与药物动力学  

摘要： 针对本校《生物药剂学与药物动力学》教学的实际情况,发扬以学生为中心的教育理念,将任务驱动式教学和翻转课堂相结合的教学模式应用于该课程的教学中,对中药学专业的生物药剂学与药物动力学课程的教学方法、教学流程及教学模式进行改革,以提高学生的自学能力、分析和解决问题能力以及创新能力。

关键词： 生物药剂学与药物动力学   中药学   地方应用型高水平大学  

摘要： 安徽科技学院中药学专业是从2013版人才培养方案修订时,将《生物药剂学与药物动力学》课程设置为该专业的专业方向课,进行开课选修;在2017年中药学人才培养方案修订时,将该门课程修订为专业教育课,共36个学时,无实验课程。该课程是多学科的交叉学科,广泛应用于新药开发上市前后的安全性有效性、制剂类型、药物质量评价、临床合理用药以及联合用药等方面,该课程内容的学习会对中药学专业学生提高新药开发和临床检查等工作的重要理论基础。相对于其他专业课程,目前我校中药学专业开设这门课程相对较晚,加之我校地方应用型高水平大学的办学定位,在专业课程内容设置上应更考虑应用性,建议调整的内容如下。