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关键词： 教学效果   教学改革   影响因素   方剂教学  

摘要： 目的分析方剂学教学改革效果与其影响因素的相关性,探讨病案教学在医学专科方剂学教学中的重要性。方法以本校临床医学系二年级中西医学专科班学生的年龄、性别、文理科以及理论考试和病案考试成绩作为相关因素,方剂学教学效果(以期末考试成绩为评价依据)作为自变量,用多元线性回归方探讨方剂学教革后的教学效果的影响因素。结果方剂学教改后的教学效果与病案成绩和性别呈现高度相关性。结论在病案综合式方剂学教改中,本研究反映了各影响因素与病案教学效果的相互关系,对以后医学专科学校方剂学教学有一定的指导价值。

关键词： 归纳演绎法   方剂学   教学  

摘要： 方剂学教学是通过一定数量常用方剂的讲授,引导学生掌握组方原理和配伍规律,培养学生分析、运用方剂以及临证组方的能力,并为学习中医临床课程奠定基础。根据不同方剂的特点,笔者在应用归纳演绎法进行教学中,将其分为三类:"处方至主治"归纳演绎教学法、"主治至组方"归纳演绎教学法和"双向"归纳演绎教学法。

关键词： 方剂学   五脏   营卫   思维模型  

摘要： 在方剂学尤其是张仲景方的基础上,结合藏象与营卫理论,创建五脏营卫思维模式,使五脏关系脱离机械的五行生克制化,有机地联系起来。认为营卫理论是五脏功能的高度概括。二者相配合,能将局部与整体很好地联系在一起。通过理论对方剂进行修正,反过来再检验方剂,进而指导临床。研究的基本理论框架有:心肾相交是生命的根本;肝气的产生是心火蒸腾肾水的结果;肝气的升发构成肺气的宣发;肺气的肃降与肝气的升发构成脾的降浊与升清;肾阳与肾阴为营卫之根;对营卫功能从虚实角度进行阐述。

关键词： PBL教学法   方剂学   教学改革  

摘要： 以问题为基础的（problem-based learning,缩写PBL）学习教学法,起源于美国MCMaster医学院,是美国,加拿大一些医学院很成功的一种新型教学模式。PBL教学模式在西方医学教育界已得到广泛的应用,此种教学模式正逐渐受到各国关注,已经形成一种世界医学教育的发展趋势。

关键词： 方剂学   形成性评价   实践   思考  

摘要： 形成性评价目的是培养学生自主学习能力,主要是通过对学生学习过程的评价激励学生改善学生态度、调整学习策略,变被动学习为自主学习。结合我校及方剂学课程形成性评价实践的情况,结合方剂学课程自身特点,提出一些形成性评价实践中的感想与思考,与同道分享。

关键词： 中医学与中药学  

ISBN: (纸本)9787030299031

摘要： 本书分别介绍了方剂学的研究对象与任务，方剂学的发展概况，方剂学的主要内容、学习目的和方法。总论包涵方剂与治法、方剂的分类等；各论选载正方155首，附方110首依据以法统方的原则，分解表、泻下、和解、清热、温里、表里双解、补益等20类详加阐述。

关键词： 煎服药方法   中医护理  

摘要： 中医诊治疾病除了要辨证准确,用药精当外,其煎服药方法及注意事项亦与疾病治疗效果的高低有很大关系。因此,对中医护理专业方剂学教学提出:(1)强调煎煮方法、用药方法、服药时间、用药注意事项、关注药物毒副反应等5个方面基本点。如提倡煎煮之前药材浸泡不少于1h,煎药"多浸少煮多焖",进一步粉碎介壳、矿石类药物等等。(2)重视古方的服法。古方中有些给药方法常常体现出现代时间治疗学思想,将这种思想结合到方剂学教学中,有助于培养时间护理意识。

关键词： 段富津   补法   方剂学  

摘要： 段富津教授是我国当代著名的方剂学专家,从事临床、教学与科研工作50余年,对于推进当代中医方剂学教育做出了巨大贡献。文章总结了段富津教授对博士研究生讲授方剂学时提出的"补"法使用技巧,归纳为个方面:即"补而散之"、"补不留邪"、"补而不滞"、"补而不失",可作为临床使用补法的重要参考。

关键词： 方剂学   工学结合   实践教学  

摘要： 为了提高方剂学课程的教学质量,采用按工学结合设置的方剂学实践教学项目与现行处方药理实验教学项目进行对照试验,试验结果表明,通过任务驱动、工学结合、企业参与设置的实践教学项目,取得较好的教学效果。

关键词： 串雅   方剂   用药特点   治法   剂型  

摘要： 选取喻园版本的《串雅》全书中的所有方剂文献进行初步研究,通过分析方剂的用药特点、组成、治法及剂型,发现其具有用药简便易得、剂型多样、治法简便有效的特点,可为中医临床辨证用药提供思路和借鉴。