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关键词： 方剂学   研究方法   实验  

摘要： 通过对所方剂学相关的文献进行收集分析,对文献中关于实验方剂学的研究方法进行汇总,以期对方剂学的研究方法进行分析归类。由于实验方剂学的研究方法随着科学的飞速发展,慢慢呈现出多元化的趋势,而每种研究方法又有不同的侧重点,对实验方剂学研究方法进行有针对性的分析,有助于方剂学的快速发展。

关键词： 方剂学   多种模式混合教学   教学改革  

摘要： 以"卓越医生(中医)教育培养"为导向,为提高方剂学教学质量,实施多种教学方法相结合的混合教学模式,并采用自行设计的调查问卷统计该教学模式对学生学习的影响。调查结果显示,多种教学方法相结合的混合教学模式对方剂学的学习是有帮助的,值得进行推广。

关键词： 药对   对方   方剂教学  

摘要： "药对"是中药配伍的基本单位,也是方剂配伍最基本、最常见的组方形式。中医方剂中的"药对"用药形式包括狭义药对"对药"和广义药对"药群"。"对方"是指或组成相似,或功效接近,或主治病证类同的有密切关联的2个方子。"对方"包括传统以大小命名的经方、主治功效近似的类方、背景出处不同的同名方和组成形式上相近的对方。在方剂学教学过程中,通过对药对、药群的配伍分析和相似对方的比较,可简化方剂配伍分析结构,明确方剂制方机理,有助于学生更好地理解识记方剂,是教学过程中的关键环节和主要"抓手",利于提高教学质量。

关键词： 中医思维   方剂学教学   临床教学   教学改革  

摘要： 文章通过分析方剂学现代教学形式,进行分析思考,认为方剂学不仅仅是简单的对各方的组成、功效、主治、病因、病机、配伍意义、组方特点及临床应用等内容进行讲授,更应当重视在方剂学教学中对学生中医思维模式的培养。本文不仅讲述了中医思维模式的培养在方剂学教学中的重要性,并对如何将中医思维模式的培养融入到方剂学的教学中进行探讨,不仅可以提高方剂学教学质量,而且有助于高水平中医人才的培养。

关键词： 《中国实验方剂学杂志》  

摘要： 《中国实验方剂学杂志中医药管理局主管,中华中医药学会、中国中医科学院中药研究所主办的学术刊物。本刊创建于1995年10月,主要设置栏目包括复方配伍专论、方剂学研究、药剂与炮制、资源与鉴定、化学分析、药物代谢、药理、毒理、临床、数据挖掘、中医传承及相关综述等。目前为CSCD来源期刊、中文核心期刊、科技核心期刊、RCCSE中国学术期刊排行榜核心期刊、美国《化学文》由国家摘》统计源期刊;并被评为中国中医药优秀期刊及中国学术期刊优秀期刊。

关键词： 方剂学   中医学院  

ISBN: (纸本)9787521412338

摘要： 本书以现行五年制中医药类统编教材《方剂学》为蓝本，通过各类图表形式的运用，将所学教材内容进行归纳整理，使其条理清晰、简明扼要、知识点突出，并附有习题及答案，方便掌握。本书适合中医院校学生和中医爱好者、自考及自学者学习参考。

关键词： 《方剂学》   教学效果   创作   中医药基础理论   《中医基础理论》   中医药理论   学习过程   中药学专业  

摘要： 《方剂学》是中医中药学专业的重点课程,是联系中医药基础理论与临床用药实践之间的桥梁课程,在完成《中医基础理论》和《中药学》课程的学习后,学生还需进一步学习《方剂学》课程。但由于中医药理论本身内容繁复,学生中医药理论基础的相对薄弱,再加上《方剂学》本身知识点零碎、记忆量大而枯燥的特点,实际学习过程难度较大,学生记忆困难,掌握效果并不理想。因此,如何令学生对《方剂学》课程产生兴趣,激发学生的积极性和主动性[1],提高《方剂学》课程的教学效果,是广大教师在教学过程中不断思索的问题[2-3]。针对《方剂学》教学中存在的这一现实问题,笔者采用了趣味插画创作法进行教学创新,现将实施效果总结如下。

关键词： 方剂学   思政元素   融入点   渗透式   教学改革  

摘要： 思想政治教育是高等院校德育工作的重要内容,也是培养大学生创新精神和综合素养的重要途径,将思政教育融入到专业课程的教学之中,是达到“课程思政化”教学效果的最佳方式。这一过程中,思政元素融入点是方剂学课程思政最为关键和最难解决的部分,将思政元素分阶段、分主题的渗透到方剂教学中还没有相关的报道。本文以方剂学理论中的思想观切入,从整体到具体,从面到线到点,层层深入地挖掘方剂学课程教学中的思政元素融入点,旨在促进《方剂学》课程思政教学质量的提高。

关键词： 方剂学   师生互动   课堂效率  

摘要： 在分析方剂学教学现状基础上,尝试实践师生互动式教学模式。通过明确教学目标,激发学生的学习期待和学习热情;加强课堂提问,激发学生思考的主动性;提供学习资源,提高学生自主学习能力;通过引入经典案例教学,使学生获得真实的情感体验。实践证明,师生互动能让学生具有更主动的参与性,促进教师教学方法的创新,提高课堂教学效率。但也存在一些"瓶颈",需在今后的教学实践中进一步改进。