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关键词： 多元化评价考核   高职基础课程   方剂学教学  

摘要： 方剂学是高职中医课程中的必修课程也是基础课程之一,随着"人文教育"的开展实施,高职院校对方剂学的教学也逐渐从"灌输式"的教学方式逐渐向以学生为主体的教学方式转变。而单一的教学评价考核也远远不能满足教学的发展,需要采用多元化的评价考核模式,加深学生对方剂学的学习和掌握。文章以高职方剂学教学为例,阐述方剂学的相关理论,以及方剂学多元化评价考核的意义和必要性,并进一步探究方剂学多元化评价考核模式的构建和实施,旨在通过本文的论述,可以提高方剂学教学的有效性,促进方剂学的"教学相长"。

关键词： 教学法   方剂学   自主   授课   学生为主体   以教师为中心   教学模式   讨论式教学方法   以问题为基础   高校课堂   讲授知识   能力的培养   知识掌握   医学学生   学习能力   思维能力   评价学生   解决问题   教学目标   讲授方法  

摘要： PBL教学法是一种以问题为基础,学生为主体,教师为导向的小组讨论式教学方法[1],是目前主导的一种教学方法.我国大部分高校课堂仍以教师为中心,即教师围绕教学目标和内容,以讲授和 PPT 演示的方式进行教学,通过试卷和毕业论文评价学生的课堂知识掌握情况[2].这种教学模式不利于医学学生核心能力—自主学习能力、批判性思维能力和岗位实践等能力的培养[3].与传统课堂讲授方法差异较大,PBL教学法以"教师提出问题、学生解决问题"代替了沿用多年的"教师讲授知识,学生完成作业"的教学模式.

关键词： 方剂学   组方   临证思维能力  

摘要： 《方剂学》作为中医基础理论课程与临床实践课程的主要桥梁,是提升学生辨证论治的核心学科,并影响着中医教学的质量与效果。而临证思维能力是中医教学的关键。笔者根据《方剂学》教学内容及教学反馈,在展开《方剂学》教学时应注重学生组方能力及临证思维能力的培养。

关键词： 中职   互动式教学   方剂学   效果  

摘要： 方剂学不仅是各个中医类中职学校的核心科目,还是调研并阐述各类治疗方式及药方配伍等相关内容的关键科目,这一科目与临床中的许多科目间都有紧密的联结,且其实践性较强。所以,本文分析提出,教师应摸索并把握高效的教学方法,以辅助学生提升其学习成效。

关键词： 方剂学   组方原则   教学  

摘要： 目的:研究以组方原则为枢机的教学方法在方剂学课堂教学中的应用.方法:在方剂学课堂教学中以证为核心,以组方原则为枢机,深入阐述组方结构的用意,提升学生兴趣,引导学生自主学习.结果:此方法确实提高了课堂教学效率.结论:以组方原则为枢机的教学方法是使学生对方剂的记忆加深、运用能力提高的教学方法.

关键词： 方剂学   以学生为中心   教学改革  

摘要： "以学生为中心",采用重点讲解、课堂提问、课堂讨论、情景模拟、自主学习、知识竞赛等多种方法相结合的混合教学模式,对现行的方剂学教学方法做进一步改进,设计调查问卷,统计该教学模式对学生学习的影响。

ISBN: (纸本)9787521405682

关键词： 方剂学   点-线-面   教学设计  

摘要： 针对中医学专业方剂学课程目标的要求,在"以学生为中心"的教学理念指导下,提出对方剂学课程进行"点-线-面"教学设计。通过从点、线、面不同层面分别设置"教"的设计与"学"的任务,有助于提高学生的高阶思维能力与自主学习能力;同时,教师不断加强对教学设计理论的学习,有助于提高教学设计、评价、反思的能力。

关键词： 方剂学   中医临床思维  

摘要： 方剂学课程是中医人才培养体系中的重要课程,本文以学生学习视角分析方剂学课程在中医临床思维构建过程中的功能作用,提出学生应在方剂学课程中,结合中医基础理论、中医诊断学、中药学课程知识,以解决临床问题为导向,建立"辨证思维"、"立法思维"和"遣方用药思维",并整合为系统整体的"辨证论治"思维过程,以建立中医临床思维。