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关键词： 中药学专业   方剂学   教学改革  

摘要： 在明确中药学类专业学生方剂学教学目的的基础上,针对其专业培养的特点,以教学大纲为核心,通过提高不同专业背景授课老师授课内容的互补性、拓展方剂学授课内容的宽度、加强方剂理论学习与今后实践的有机联系,培养中药学专业学生学习方剂的兴趣和应用能力,从而取得了良好的教学实效。

关键词： 方剂学   教学   科研   创新能力  

摘要： 基于方剂学课程特点,将科研融入方剂学教学,有助于培养学生的科研创新能力。具体方式包括3个方面:一是在课堂教学中引入科研成果,激发学生学习和科研的兴趣;二是引导学生参加科研课题研究,锻炼学生的实践能力;三是指导学生参加创新比赛,使学生树立创新意识。在方剂学授课中,将科研与教学有机结合起来,是教学改革的一种尝试,也是培养创新人才的需要。

关键词： 学术期刊   实验方剂学   中国   杂志   武汉大学   科学评价   期刊评价   中药学类  

摘要： 由武汉大学中国科学评价研究中心（RCCSE）、武汉大学图书馆、中国科教评价网（***）共同研制的第4版《RCCSE中国学术期刊评价研究报告——权威、核心学术期刊排行榜（2015—2016）》已于2015年1月13日公布,《中国实验方剂学杂志》被评定为“RCCSE中国核心学术期刊（A）”,在参评的112本中医学与中药学类期刊中综合排名第15名。

关键词： 核心学术期刊   RCCSE   武汉大学图书馆   学术期刊评价   名第   研究报告   药学类   研究中心   总被引频次   转载量  

摘要： 由武汉大学中国科学评价研究中心（RCCSE）、武汉大学图书馆、中国科教评价网（***）共同研制的第4版《RCCSE中国学术期刊评价研究报告——权威、核心学术期刊排行榜（2015—2016）》已于2015年1月13日公布,《中国实验方剂学杂志》被评定为＂RCCSE中国核心学术期刊（A）＂,在参评的112本中医学与中药学类期刊中综合排名第15名。

关键词： 中药传统技能大赛   中药方剂学   教学启示  

摘要： 作为专业基础课之一的中药方剂学,是学生今后学习中药鉴定学、中药调剂、中药炮制学的基础,与中药传统技能大赛项目有着密切的联系。本文从教学内容、实训室建设、教师实践能力及教学方法四个方面,谈谈中药传统技能大赛对中药方剂学的教学启示。

关键词： 学术期刊   实验方剂学   中国   杂志   中文核心期刊   武汉大学   期刊评价   总被引频次  

摘要： 由武汉大学中国科学评价研究中心（RCCSE）、武汉大学图书馆、中国科教评价网（***）共同研制的第4版《RCCSE中国学术期刊评价研究报告—权威、核心学术期刊排行榜（2015-2016）》已于2015年1月13日公布，《中国实验方剂学杂志》被评定为“RCCSE中国核心学术期刊（A）”，在参评的112本中医学与中药学类期刊中综合排名第15名。本次学术期刊评价在重点突出期刊学术影响力的同时，也注重了对期刊网络传播效率和期刊即时反应速率的考察，主要评价指标有：总被引频次、2年影响因子、即年指标、基金论文比、Web即年下载率、二次文献转载量（或国外重要数据库收录情况）和专家定性评价。参评期刊共6201种，排名前5％的“RCCSE中国权威学术期刊”（A^＋）316种，排名前5％-20％的“RCCSE中国核心学术期刊”（A）和排名前20％-30％的“RCCSE中国核心学术期刊（扩展版）”（A^-）共1572种，准核心的学术期刊1848种（B＋），一般期刊1828（B）种，较差期刊637种（C）。“RCCSE中国核心学术期刊”是继“中文核心期刊（北大）”和“中国科技核心期刊”之后国内推出的又一核心期刊评价体系。

关键词： 丹台玉案   方剂学   文献研究  

摘要： 《丹台玉案》系明代医家孙文胤（字对薇）所撰,该书汇集精萃,发古今医论,总收病种约153种,因病设方,但又不因病而施方,颇多创新。现将其对方剂学的贡献阐述如下。

关键词： 核心学术期刊   RCCSE   武汉大学图书馆   学术期刊评价   名第   研究报告   药学类   中文核心期刊   研究中心   总被引频次  

摘要： 由武汉大学中国科学评价研究中心（RCCSE）、武汉大学图书馆、中国科教评价网（***）共同研制的第4版《RCCSE中国学术期刊评价研究报告——权威、核心学术期刊排行榜（2015—2016）》已于2015年1月13日公布,《中国实验方剂学杂志》被评定为“RCCSE中国核心学术期刊（A）”,在参评的112本中医学与中药学类期刊中综合排名第15名。

关键词： 教学法研究   方剂学   配伍要点  

摘要： 目的阐述方剂学的合理教学法即配伍要点教学模式有关内容。方法以方与药的区别是配伍为理论依据,论述了方与药在教学上的最大区别是什么,及正确的教学模式应该如何设计。结果本教改研究形成了适合方剂学的教学模式;提高了学生学习方剂学的积极性;确保了方剂学的教学质量。结论方剂学教学应以配伍要点为重点,故配伍要点教学模式是最佳的教学方式。提示:错误的以药代方教学模式,使中医的理论传承形成断层,则临床疗效必然倒退,给祖国医学的继承和发扬造成了极大的危害。

关键词： 方剂学   教学改革   测评模式  

摘要： 本教学团队在充分"了解学生"的基础上,采取课堂教学与网络自主学习相结合的教学方法,以及课堂教学"多维测评"与课下自学"累加式"测评相结合的测评方式,激发了学生学习方剂乃至中医的兴趣,得到76.36%学生的认可与好评。