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关键词： 药用植物病虫害防控技术   现代农林业   信息化教学   药用植物学  

摘要： 为提高药用植物栽培与加工技术人才培养质量,本文对药用植物病虫害防控技术课程教学改革进行探索,包括优化设计思路,更新教学材料,以及创新教学方法。突出实践教学模式,选用多样化版本教材,灵活采用多种教学方法,包括线上线下混合式教学法、现场教学法、讨论法、项目教学法、实物标本展示法和地域性季节性教学法。对该课程考核评价方式进行改革。以增强学生的学习积极性和主动性,有效提高教学质量,培养适应现代农林业发展需求的高质量人才。

关键词： 《药用植物学》   实践教学   实习基地   野外见习  

摘要： 《药用植物学》作为一门综合性强、实践要求高的学科,其教学目的是培养学生掌握药用植物的基本理论知识,同时具备药用植物的识别、采集、加工和应用等实践技能。然而,传统的践教学往往存在教学内容单一、教学方法陈旧和实验条件不足等问题,难以满足现代社会对药用植物学人才的需求。因此,对《药用植物学》课程实践教学进行改革势在必行。该文分析了当前《药用植物学》实践教学存在的问题,然后从更新和拓展教学内容、开展野外见习教学以及完善实验和实践条件等方面阐述了具体的改革措施。

关键词： 中药学   创新型人才   药用植物学   教学改革  

摘要： 在新医科背景下,熟练、交叉使用专业知识促进中医药产学研一体化发展是中药学专业创新型人才培养的最终目标。药用植物学作为中药学专业的核心基础课程,其课程改革是中药创新型人才培养的重点环节之一。本文针对医科院校中药学专业特点,提出并实践一系列基于中药创新型人才培养的药用植物学教学改革措施,并以笔者所在院校为例,详细介绍在以能力培养为主线的教学过程中,如何进行教学内容、教学模式及评价体系等方面的设计、优化与创新。在此基础上,探讨这一系列改革措施对中药学创新型人才培养、中药学科交叉知识体系构建等宏观问题的现实意义,以期为中医药拔尖创新人才培养奠定基础。

关键词： 课程思政   思政元素   药用植物学  

摘要： 药用植物学是药学专业的重要基础课程,课程思政建设是高等教育中培养学生综合素质和社会责任感的重要手段。分析药用植物学课程设计的现状,从目标与原则、内容设计、教学方法与手段、评价与反馈机制等维度阐述课程思政在药用植物学课程设计中的应用与实践,发挥药用植物学课程思政育人效应,助力培养德才兼备的药学人才。

关键词： 药用植物学   教学改革   教学实践  

摘要： 药用植物学是中药学等专业的一门专业基础课。知识繁杂、抽象、实践性强,但课时有限,学生对知识的掌握和应用往往流于表面,仅为应对考试,无法真正实现该课程的教学目标。作者根据多年教学改革实践经验,针对这些问题提出一些建议,认为通过激发学生兴趣,构建具有系统发育特色的药用植物分类思维,重视网课的作用,对知识点进行系统化,加强分类的实践训练,提高学生的综合素质等可以在一定程度上解决这些问题,取得较好的教学效果。

关键词： 药用植物学   劳育元素   中药学   融入途径   高职  

摘要： 药用植物学是高职中药学专业的专业基础课,在人才培养中占有重要地位,是实现人才培养目标的重要支撑。课程团队根据课程特点,通过理论课和实训课教学、课程特色活动以及课程相关比赛3个途径融入劳育元素,以实现学科课程育人与劳动教育综合育人的有机统一,充分发挥药用植物学育人功能。

关键词： 药用植物学   课程改革   显微资源库   学习成效   职业教育  

摘要： 在快速变革的职业环境中,药用植物学教育亦需紧跟时代步伐,实现教学模式与内容的改革与创新。本研究致力于探讨以显微资源库为基础的药用植物学课程改革,旨在构建一个结合理论学习与实践技能的多层次教学体系。本文通过构建和应用显微资源库,不仅提升了学生对药用植物微观结构的认知能力,而且也强化了其实验操作技巧、科研探索精神及核心岗位竞争力,进而促进了学生综合素质的全面提升。

关键词： 因子分析   满意度   课程教学   培养目标   评价体系  

摘要： 对贵州某大学215名药学专业本科生进行问卷调查,分析影响学生学习药用植物学与生药学课程的因素。高校应结合地方特色,调整教学内容,完善课程体系,更新教学理念,强化教师教学指导,重塑培养目标,完善评价体系,培养高素质药学专业本科人才。

关键词： 药用植物学   课程思政   教学设计  

摘要： 以花的组成与形态实验为例,探讨如何从教学目标、重点难点、学情分析与教学预测、教学策略与方法、教学内容、教学测量与评价、教学反思等方面进行合理的教学设计,充分挖掘课程蕴含的思政元素并有效实施,以达成药用植物学实验教学的课程思政培养目标。

关键词： 生态文明思想   药用植物学   课程思政  

摘要： 药用植物学作为药学专业中的重要环节,在课程教学中融入生态文明思想,有助于培养学生的综合素质,推进医药事业朝着绿色可持续方向迈进,构筑健康和谐的社会生态。为此,文章通过挖掘生态文明思想中和谐共生、综合协调、绿色发展、生态保护、法治保障、文化传承、全球合作等思政元素,进一步优化教学计划、多样化教学方法、全方位评价等方面,构建药用植物学课程的思政体系,引导师生跳出传统知识边界,思考植物与生态的关系,树立绿色发展意识,为高等教育医药专业课程的育人提供一种新的课程思政思路,提升育人质量。