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关键词： 中药资源普查   药用植物学   野外实践教学  

摘要： 从全国中药资源普查工作中吸取经验,分析普查队学生队员药用植物学课程考核成绩普遍比其他学生成绩高的原因,反思药用植物学课程教学中存在的问题。从课堂引入实物,告别“满堂灌”;课堂设在野外,提高学习兴趣等方面进行教学改革,旨在提高教学质量,为社会培养更多高素质的综合型药学人才。

关键词： 职业院校   药用植物学   生药学   岗位能力  

摘要： 将药用植物学与生药学两门课程优化整合,以植物学为基础,生药鉴定、中药商品为主线内容,结合专业特点和职业岗位,依托校企共建平台,建立专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与职业岗位对接,集岗、课、赛、证于一体的模块化、项目化综合性课程体系,实施“课堂教学与职业岗位、技能实训与质量管理、职业竞赛与药师考点”相结合的教学模式,建立五元多维评价体系,最终取得预期教学效果。

关键词： 药用植物学   模块化   教学  

摘要： 模块化教学是把一门课程的知识体系划分成若干学习模块进行教学的过程。《药用植物学》是中药学类专业基础课程。基于执教理念,该课程设计了教学框架,构建了模块化的知识体系,创建了“四个+”理实一体的教学模式,因地制宜地采用多种教学方法,采用多维度量化的学习评价方式,达到良好的教学效果。

关键词： 专业课   课程思政   药用植物学  

摘要： 为实现专业课与思想政治理论课教育目标的同向同行、协同增效,实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一,文章以药用植物学为例,从教学目标、理论教学、实验教学、实践教学、教学环节等方面充分挖掘专业课中的思政元素,并寻找合适的切入点,将相关的思政元素以生动、有效、润物细无声的方式融入知识的传授和能力的培养中,从而实现教书育人、立德树人的终极目标。

关键词： 药用植物学   课程思政   有效路径  

摘要： 分析药用植物学开展课程思政的优势,以弘扬中医药文化为主线,深入挖掘教学内容中蕴含的思政元素,通过打造“第一课堂”和“第二课堂”构建药用植物学课程思政有效路径,从而增强学生民族文化自信,激发爱国主义情怀。

关键词： SPOC   递进式PBL   翻转课堂   多元融合   多元评价体系  

摘要： 我校在《药用植物学与生药学》课程教学过程中,采用基于成果导向教育理念(outcomes-based education,OBE)的递进式问题式学习(problem-based learning,PBL)与小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)相结合的多元融合翻转课堂教学模式开展教学,从专业知识技能培养、提问能力、信息处理能力以及知识整合等综合能力锻炼、价值情感塑造、数字思维、药学思维与跨学科多元思维构建等多个维度设计组织教学,全面提升学生的综合素养与能力,并通过多元评价体系保证教学目标的实现,取得了良好的教学效果。本研究对我校《药用植物学与生药学》课程教学改革与实践中的经验进行整理总结,以期为本课程的持续优化升级以及高校开展课程教学改革提供思路。

关键词： 药用植物学   实验   野外实习   课程思政  

摘要： 《药用植物学》是中医药院校药学类专业的一门专业基础课,主要包含理论教学、实验教学和野外实习三个教学环节,其中实验教学和野外实习是对理论知识学习的验证和巩固。在课程思政教学改革背景下,为更好地挖掘和实施《药用植物学》实验教学和野外实习过程中的课程思政元素,探索在培养学生动手操作能力、探究能力、观察能力等基本技能的基础上,增强学生的专业责任感和社会使命感、团队协作精神、环境保护意识和爱国情怀等,我校《药用植物学》课程团队以专业培养目标为基础,探索如何通过制定该课程的思政教学目标、挖掘思政元素并融入实验实习教学过程中、合理评价教学效果这三个步骤,来有效开展实施《药用植物学》实验和野外实习环节中的课程思政教学,充分发挥本课程的立德树人功能,为《药用植物学》实验教学和野外实习过程中的思政教学提供参考。

关键词： 混合式教学   药用植物学   金课建设   学生  

摘要： 探索线上线下混合式教学模式,就是把“以学生为中心”的理念贯穿始终,从课程目标、教学文案设计与撰写、教学资源运用、教学过程设计、评价体系建构等方面,做到在目标设置中驱动学生、在教案撰写中理解学生、在资源共享中激发学生、在教学互动中引领学生、在评价激励中完善学生。药用植物学课程内容理论和实践兼备,线上线下融合互补,“以学生为中心”贯穿每个环节,能有效促进教学改革,提高学生自主学习能力、促进个性化学习,达到了提升教学效果、提高人才培养质量的目的。

关键词： 药用植物学   线上线下混合式教学模式   课程改革   教学探索  

摘要： 本文基于我校药用植物学课程改革,浅谈开展药用植物学混合式教学模式改革的思路和方法,同时在教学中引入思政元素,落实立德树人根本任务。通过线上线下混合式课程建设,构建了药用植物学完整的线上微课,同时完善了线上题库建设,确保了线上教学内容和教学过程的顺利实施;重新界定了线下教学内容,丰富了教学方法和教学手段,充分发挥学生学习主体的功能,打造适合我校药用植物学课程的新型教学模式。通过“线上-线下-线上”的模式完成药用植物学线上线下混合式教学模式的课程改革。

关键词： 生物学   药用植物学   教学方法   多元化   教学质量  

摘要： 药用植物学与生药学是药学专业必学的重要课程,知识内容多且杂,在教学中存在教学课程设置不足、学生存在畏难心理、学生学习效率不高等问题,为了有效提升学生的学习兴趣,培养学生自主学习习惯和能力,构建高效课堂,在教学实践中教师应善于采用直观教学法、情境教学法、实验教学法、参与式教学法等丰富教学形式,并充分利用现代互联网和多媒体技术增添药用植物学与生药学的教学活力。