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关键词： OBE   药用植物学   课程思政   思政元素   第二课堂  

摘要： 在OBE理念指导下,通过开展第二课堂活动,把药用植物学教学与思政元素相结合,采用讲好药用植物故事的方式,构建药用植物学课程思政新路径,以期增强药用植物学育人效果。

关键词： 药用植物学   野外实习   课程思政  

摘要： 药用植物学是国内中药相关专业的必修基础课程,注重理论性和实践性的结合。因此,野外实习在教学体系中占据着极为重要的地位。根据药用植物学课程特点和优势,强调野外实习中“课程思政”建设的必要性;通过教学设计、教学手段和教学效果,深入挖掘野外实习课程中的思政元素;分析“课程思政”构建过程中实习目标、实习内容、实习考核等方面存在的问题,提出相应的教学改进措施。以期通过药用植物学野外实习初步探索“课程思政”建设,进一步推进野外实习“课程思政”快速发展,为培养新时代中医药人才奠定良好基础。

关键词： 校园药用植物   中药资源学   药用植物学   实践教学  

摘要： 校园植物是学生最常见、最熟悉的植物资源。建立校园药用植物教学资源库,是中药资源学和药用植物学等实践教学活动中一个内容丰富又简便有效的实践手段和方法,本文以华南农业大学为例阐述了校园药用植物教学资源库的建立的方法和效果。通过校园药用植物资源的建立,可大大推动中药资源学和药用植物学的教学改革和教学发展,充分发挥校园植物在这些课程教学中的作用。

关键词： 知识模块化   实践教学   药用植物学   生药学  

摘要： 通过分析近年来高职院校药用植物学与生药学教学现状,针对教学中存在的问题,对课程教学进行改革。优化课程教学内容,使知识模块化;采用多样化的教学方法与手段,强化实践教学环节;注重实践能力考核,改革完善考试体系。通过教学改革,激发学生学习的积极性,增强学生学习的自主性和主动性,有效地提高教学质量和学生的实践应用能力。

关键词： 药用植物学   野外见习   劳动教育   综合素质  

摘要： 以宁夏医科大学中药学专业学生六盘山野外见习为例,从野外见习开展素质教育的优势、野外见习教学设计及方法、野外见习教学实践提升学生综合素质等方面进行探讨,旨在提高学生分类鉴定能力、美学欣赏水平的同时,培养学生劳动技能和劳动意识,以期培养出德智体美劳全面发展的中药学人才。

关键词： 药用植物学   野外实习   教学改革  

摘要： 药用植物学野外实习是药用植物学这门课程的延伸和拓展,是巩固和加深课堂教学的重要环节。新时期,如何利用现有条件开展野外实习,完成既定的教学任务成为当务之急。经过3年的实践,文章对此进行了有益的探索,利用校园和附近公园,通过因地制宜地制定教学计划、以内涵的丰富确保和提高了野外实习的教学质量,既解决了当下教学任务的完成,也可作为今后遇到突发情况下不宜外出“深入大自然”进行野外实习时的一个预案。

关键词： 药用植物学   课程思政   教学改革  

摘要： 将课程思政有机融入专业课程教学是新时期高校教育改革的重要方向之一,药用植物学是中药学专业的核心基础课程,开展课程思政教育对学生社会主义核心价值观和正确职业观形成具有重要意义。积极挖掘思政元素并融入药用植物学教学全过程,以期为新时期高校思政育人改革提供新思路和新方法。

关键词： 药用植物学   野外实习   课程思政   “四仁”教育  

摘要： 本文在国家“立德树人”教育总目标下,基于中华民族“仁德”观,结合国家一流课程“药用植物学”野外实习教育实践,从基地建设、教学内容、教学组织、教学形式四个方面入手具体阐释了育“仁”内涵和塑造“仁心”、锤炼“仁术”、树立“仁志”、胸怀“仁爱”的“四仁”教育课程思政模式,旨在为国家一流课程建设及实习实践类课程的思政教育提供新思路。

关键词： 案例   “临床式”教学   药用植物学   课程  

摘要： 在我国高等教育注重高质量发展的“十四五”时期,“坚持问题导向、目标导向、结果导向”的教育教学要求,“药用植物学”课程教学通过构建以实践为基础的“案例”联合“临床式”教学模式,并在教学过程中聚焦调动与激发学生“望、闻、问、切”的临床式诊断思维,打造了“药用植物学”课程学习高效新课堂,加强大学生有效的过程学习的同时,培养大学生的主动思索、实践创新、理论学习与实践相结合及团队协作能力,不失为一种有益的尝试和探索。

关键词： 双语教学   药用植物学   中药学   教学实践  

摘要： 为探索药用植物学双语教学模式,文章从学情分析、教学方式、教学内容、教学效果等方面对《药用植物学》双语教学模式进行了探索。首先利用问卷调查的方式对在校中药学专业本科生进行双语教学期望度、接受度和学习效果调研,然后运用过渡式双语教学方法,并将思政教学和科研训练融入教学实践中。最后,结合形成性评价分析双语教学获得的教学效果。双语教学不但能有效提高教学的效果,而且有利于提高学生理论知识学习的深度和广度,培养学生自主学习的能力。