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关键词： 新冠肺炎   课程思政   中药药剂学   教学实践   人才培养  

摘要： 在新冠疫情特殊时期,中国人民面对了巨大困难与挑战,取得了不起的抗疫战绩。结合疫情防控将课程思政融入高校教学过程,可加强大学生思想道德教育,实现全方位育人。中药药剂学与我国人民健康密切相关,本文以中药药剂学的教学实践为例,结合新冠疫情探索其课程思政教育的设计与实施,以期为中药学专业的人才培养提供实际参考。

关键词： PBL教学模式   CBL教学模式   TBL教学模式   中药药剂学实验教学  

摘要： 为了培养学生独立思考、创新精神和团结协作的能力,以及运用中药制剂理论解决工作中问题的能力,基于问题导向教学(PBL)、案例教学(CBL)和团队教学(TBL)三者相融合,在中药药剂学的实验教学中探索“PBL—CBL—TBL”三位一体的教学模式,旨在培养学生独立思考、主动解疑的能力,在学习理论知识的同时培养学生的动手能力和实践能力,为今后学生独立设计、完成、分析实验,成为实用型药学人才奠定基础。

关键词： 新国标   中药药剂学   设计性实验  

摘要： 探讨在新国标背景下,进一步推进中药药剂学实验教学改革,培养高素质中药学专业人才。对本校2017级中药学专业中药药剂学设计性实验在以往实验的基础上进行改革完善,以提高中药药剂学实验教学效果及人才培养质量。

关键词： 中药药剂   思政教育   人才培养  

摘要： 思想政治教育在培养中医药人才中起着重要作用。如何将思政教育与课堂理论知识教学结合起来是目前《中药制剂学》课程教学所面临的问题。教师通过提高自身思想道德修养,结合《中药药剂学》课程专业知识的特点,从树立中医药文化自信、塑造大国工匠精神、培养创新人才、树立职业精神四个方面深入挖掘其中的思政元素,充分发挥专业课堂的德育功能,培养具有扎实专业知识基础、良好道德修养的创新型中药学专业人才,以适应新时代的要求。

关键词： “十四五”   教学评价   中药药剂学   实验教学  

摘要： 中药药剂学实验是中药类专业的主干专业课程,实践性强,学业挑战度较高。随着"十四五"的到来,国家对高等教育评价改革提出了新的要求。为适应新时代对高等院校中药类专业人才的需求,文章结合中药药剂学实验课程特点和以往教学经验,构建符合新时代要求的中药药剂学实验教学评价体系框架,以期在新体系下更好地培养出以品德和能力并重的应用型人才。

关键词： 《中药药剂学》   多元化教学   兴趣课堂  

摘要： 《中药药剂学》是中药学专业的一门综合性应用技术科学,但该课程知识点繁多,学生难以系统的理解与掌握,因此对教学方法进行改革势在必行。本文针对中药药剂学不同章节教学内容的特点,采用激发联想的实物教学、生动有趣的案例及视频教学、学以致用的翻转课堂灵活结合的多元化教学方法,构建《中药药剂学》的兴趣课堂,以期激发学生的学习兴趣,提高学习效率,培养专业基础夯实,应用能力强的综合性社会人才。

关键词： 教学设计   互联网   线上远程教学   中药药剂学  

摘要： 如何围绕教学大纲开展有效教学,将知识目标、情感目标、技能目标在授课过程中得到充分的整合和体现,提升学生的学习兴趣,培养学生更加积极主动的学习热情,提高教学实践效果,对线上课程的教学设计都提出了更高的要求。本文通过对比分析智慧树和中国大学MOOC三所高校的中药药剂学线上课程,对不同教学设计、课程安排的特点进行了细致分析。以浸提、分离、精制、浓缩与干燥章节为例,进行了线上课程的教学设计优化,强调对授课过程中时间维度的把控度。

关键词： 生物药剂学与药物动力学   中药临床药学   传统剂型   中药饮片  

摘要： 目前中药用药安全性问题频频发生,大多情况下与中药临床合理应用有关。《生物药剂学与药物动力学》是临床药学的基础课程,中医药院校在教授该门课程中,应重视将中药的合理应用与相关知识点进行链接,以期在教学过程中潜移默化地将中药临床合理应用的知识传授给学生,完成教学任务的同时使学生建立起科学的中药临床药学思维模式。

关键词： 中药药剂   课程思政   教学改革  

摘要： “中药药剂学”是中药学专业的核心课程。为实现全程育人、全方位育人的教育目标,在“中药药剂学”课程思政建设中,依据“传承+创新”的原则,结合学科特点,构建“中药药剂学”课程思政建设的框架。通过线上线下相结合、多样化教学手段及多元化评价等教学改革,实现专业知识与思政元素的有效融合,引导学生守正创新,提升其对中医药文化的认知程度,增强专业认同感及民族自豪感,从而成长为新时代优秀的中药学人才。

关键词： 中药   药剂学   合理应用   作用  

摘要： 分析在医院中药方面,中药药剂学对其合理应用及治疗效果的影响。方法:采取随机数表法将在医院接受中药药剂处方治疗的78例患者分为两组,各39例,依据是否进行中药药剂学干预分为对照组(未接受干预)和研究组(进行干预),观察两组干预情况。结果:与对照组比,研究组中药处方合理利用率、治疗效果及患者满意度均更高,P<0.05。结论:在应用治疗患者时,合理运用中药药剂学知识可促使药物合理应用,这可提升治疗效果,确保治疗安全性,患者也会有更高的医疗满意度,值得大力借鉴和应用。