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关键词： 翻转课堂   案例法   中药药剂学   课堂教学  

摘要： 在教学改革的进程中,翻转课堂已成为教师们探索课堂教学研究的热点。案例教学法的引入也可以起到提高学生分析问题和解决实际问题的能力。中药药剂学课程是中药学专业学生必修的一门十分重要的专业基础课程。本研究针对中药药剂学课程教学内容,结合案例教学法探讨翻转课堂在中药药剂学课程教学中的重要性以及应用措施,并对应用过程中可能涉及的问题进行梳理。

关键词： 中药   生物药剂学   溶解性   渗透性   活性成分   分类系统   葛根芩连汤  

摘要： 药物生物药剂学属性(溶解性、渗透性等)在了解药物体内过程、筛选药物、评价给药系统等方面发挥着越来越重要的作用。中药活性成分复杂、结构类型多样,生物药剂学为中药成分体内过程的预测与研究提供了思路与途径。多成分体系是中药与化学药物的主要区别之一,多成分体系下的中药活性成分的生物药剂学分析已成为研究热点之一,笔者对中药多成分体系下生物药剂学分类系统的构建现状和应用情况进行综述,以期为该领域数据整合、理论归纳以及系统构建提供参考,并为中药传统理论研究以及药品的开发提供新思路。

关键词： 中药药剂   教学方法   以学生为中心  

摘要： 在快速发展的今天,中药药剂学学科已经发挥了越来越重要的作用,中药药剂学的教学方法也越来越多样化。笔者基于“以学生为中心”的教学理念,探讨翻转课堂、PBL教学法、案例教学法、构建网络教学平台建设、实训教学方法及手段在中药药剂学教学中的应用,以为中药药剂学的教学提供更合适的方法和模式。

关键词： PBL教学模式   CBL教学模式   中药药剂学   实验课程  

摘要： 基于案例教学法(case-based learning,CBL)和问题导向的学习(problem-based learning,PBL)是以学生为课堂主导的新型授课模式,本文主要通过这两种教学模式结合后的案例教学,进一步探讨在中药药剂学实验课程教学(Chinese medicine pharmaceutics experimental teaching,CMPET)的设计中,在新的联合教学模式下,挑战新模式探索其发展。以此倡导在中药药剂学实验课程教学中推广CBL联合PBL教学模式。

关键词： 以学生为中心   中药药剂学   课程教学   教学实践  

摘要： 现有的中药药剂学课程的教学模式虽然较丰富,但难以调动学生学习的主观能动性。以学生为主体的教学模式实践,转变了教学观念,注重学生主体意识培养;并结合不同课堂,分层次设计教学环节。在具体实施中,以主题为导入,进行课程准备;开展分组讨论,重点演示,评分考核,小结反思;增强了学生学习主动性,提高了综合素养,教学效果显著。

关键词： 中药药剂学   颗粒剂   说课设计  

摘要： 本文以中药药剂学中的颗粒剂为例,主要从说教材和教学内容,说教法,说学法、说教学反思几个方面进行说课设计,以期通过说课和同行之间交流经验,提高自己的教学水平.

关键词： 执业药师   中药药剂学   教学改革  

摘要： 以2015年版《国家执业药师资格考试大纲》新变化为导向,对中药药剂学教学内容进行改革。通过对现有中药药剂学教学大纲进行修订,突出实践教学,改进教学方法,丰富教学手段,包括加大综合性设计性实验的融入、开展PBL、改革考核方式和增设中药药剂学前沿知识讲座等方式,以提高执业中药师考试通过率,并将学生培养成具备中药学专业技能及服务意识的新型中药学服务人员。

关键词： 缓控释制剂   质量源于设计   中药药剂学  

摘要： 该文旨在应用质量源于设计(quality by design,QbD)理念,针对当今中药缓控释制剂研发过程中多种因素影响其最终产品质量的现状,提出开展基于质量源于设计理念的中药缓控释制剂的设计与研发研究。综述了近几年来瞩目的西药与中药缓控释制剂的发展,依据中药工艺复杂性等特点,提出基于QbD理念的中药缓控释制剂的设计与研发,应用QbD理念对影响中药缓控释制剂的复杂因素进行梳理,确定影响终产品质量的高风险因素,从过程中着手对高风险因素进行控制,达到质量可控的目的,为中药复杂组分的缓控释制剂提供研究思路,以促进中药缓控释制剂的研发。

关键词： 教学改革   中国药典   中药药剂学  

摘要： 中药药剂学是一门多学科综合应用技术学科,与中药生产、质量控制、应用紧密相关。《中国药典》是保证药品质量、保证人民用药安全有效、质量可控而制定的药品法典。同时也是药物研发、生产、供应、使用、鉴定等部门检验质量的法定依据,具有法律的约束力。以《中国药典》收载品种实例应用于中药药剂学教学可以激发学生学习兴趣,提高教学质量。

关键词： 混合式学习   中药药剂学   主动学习   深度学习  

摘要： 目的探索符合中药药剂学课程内容特点的混合式教学模式。方法以金字塔学习理论和深度学习理论为理论基础,结合课程知识的不同特点,整合教学资源,重新设计教学内容和方法,并通过网络问卷的形式,检验教学设计的实施效果。结果学生的主体地位得到巩固,积极性提升;对知识的掌握更全面,认知更深刻;团队合作更密切,学习氛围更融洽。结论中药药剂学采用混合式教学模式,可弥补传统教学中教师以讲授为主,学生缺乏学习主动性、教学效果不理想等弊端,能够有效提高中药药剂学的教学效果。